Undersökningar visar på att många lärare upplever det svårt att hantera fostransuppdraget, både ur ett tidsmässigt och ett didaktiskt perspektiv. Syftet med den här studien är att ta del av berättelser av hur de hanterar fostransuppdraget med fokus på elevernas etik och moral samt att undersöka hur man lär sig hantera uppdraget. Studien har utförts ur ett hermeneutiskt perspektiv och empiriskt material har samlats in genom intervjuer med gymnasielärare. Resultaten visar på att kursplanernas innehåll har betydelse för hur mycket utrymme läraren ger åt värdegrundsfrågor. Lärare hanterar elevernas etik och moral olika beroende på situation och problemets karaktär. Lärarnas egna mål är bland annat att få lektionerna att fungera, att eleverna känner trygghet i klassrummet och att öka elevernas förståelse för andra människor. För att lära sig hantera uppdraget krävs att vara där det händer och att våga diskutera etik och moral med eleverna. Då krävs bland annat mod, vilja och kunskap. Lärandet av tidigare erfarenheter är viktig likväl som samtal med kollegor. Båda dessa områden är dock något som skulle kunna användas i större utsträckning.

<p>Undersökningar visar på att många lärare upplever det svårt att hantera</p><p>fostransuppdraget, både ur ett tidsmässigt och ett didaktiskt perspektiv. Syftet med den</p><p>här studien är att ta del av berättelser av hur de hanterar fostransuppdraget med fokus</p><p>på elevernas etik och moral samt att undersöka hur man lär sig hantera uppdraget.</p><p>Studien har utförts ur ett hermeneutiskt perspektiv och empiriskt material har samlats</p><p>in genom intervjuer med gymnasielärare. Resultaten visar på att kursplanernas innehåll</p><p>har betydelse för hur mycket utrymme läraren ger åt värdegrundsfrågor. Lärare</p><p>hanterar elevernas etik och moral olika beroende på situation och problemets karaktär.</p><p>Lärarnas egna mål är bland annat att få lektionerna att fungera, att eleverna känner</p><p>trygghet i klassrummet och att öka elevernas förståelse för andra människor. För att</p><p>lära sig hantera uppdraget krävs att vara där det händer och att våga diskutera etik och</p><p>moral med eleverna. Då krävs bland annat mod, vilja och kunskap. Lärandet av</p><p>tidigare erfarenheter är viktig likväl som samtal med kollegor. Båda dessa områden är</p><p>dock något som skulle kunna användas i större utsträckning.</p>