Studiens syfte är att undersöka hur lärare i årskurs 4–6 arbetar med läsning och läsmotivation i undervisningen och hur deras arbetssätt förhåller sig till det forskningen säger. Teorin som ligger till grund för arbetet är Gambrells sju regler för läsmotivation. För att uppnå syftet genomfördes semistrukturerade intervjuer med sex verksamma lärare från olika skolor om deras arbete med skönlitteratur i skolan. Materialet har därefter bearbetats och analyserats utifrån teorin och aktuell forskning. Studien visar att lärarnas arbetssätt inom vissa områden har hög överensstämmelse med det forskningen visar är främjande för läsmotivation, men att det också finns brister inom vissa områden. Det som fungerar bra är områden där lärarna har kontroll och kan påverka själva, medan de områden som har brister snarare är sådant som ligger utanför lärarnas påverkan. För att stärka barns läsmotivation ännu mer behöver detta arbete även ske i större utsträckning på skolorna och i hemmen.