O ensino da MatemÃtica centrado em si mesmo, desvinculado do cotidiano e sem aplicabilidade direta, tem se mostrado como um fator desencadeante do desinteresse dos alunos da escola pÃblica pela disciplina MatemÃtica. O objetivo deste trabalho foi apresentar uma proposta de ensino, visando contribuir para minimizar o desinteresse dos alunos, pela disciplina MatemÃtica. O presente trabalho propÃs uma aÃÃo de cunho interdisciplinar como ferramenta de articulaÃÃo entre os conhecimentos da MatemÃtica e das CiÃncias da Natureza no Ãmbito dos laboratÃrios de FÃsica, de QuÃmica e de Biologia, com alunos de duas turmas de 2. ano do Ensino MÃdio de uma escola pÃblica do estado do CearÃ, com o intuito de desenvolver competÃncias e construir conhecimentos para a vida. Foram realizadas atividades (teÃricas e experimentais), de cunho interdisciplinar com Ãreas comuns a matemÃtica (a FÃsica, a QuÃmica e a Biologia), nos LaboratÃrios de CiÃncias da Natureza(LCN). Os resultados apontaram que os sujeitos aderiram aos procedimentos metodolÃgicos, e reagiram positivamente diante dos resultados obtidos por meio dos experimentos realizados no LCN. ApÃs o desenvolvimento das prÃticas, verificou-se que a atividade interdisciplinar contribuiu para uma visÃo da disciplina MatemÃtica de forma mais significativa, e concluiu-se, entÃo, que essa proposta forneceu ao professor uma ferramenta eficaz contra o desinteresse em matemÃtica pelos alunos. / The teaching of mathematics self-centered, disconnected from everyday life and without direct applicability, has proven to be a trigger disinterest of public school students in mathematics discipline. The objective of this study was to present an educational proposal, to contribute to minimize the disaffection of students in mathematics discipline. This paper proposed an action interdisciplinary nature as coordination tool between the knowledge of mathematics and natural sciences under the Physics laboratories of Chemistry and Biology, with students from two classes of 2nd year of High School a public school in the state of CearÃ, in order to develop skills and build skills for life. Activities (theoretical and experimental) were performed in an interdisciplinary nature with common mathematical areas (Physics, Chemistry and Biology), the Natural Sciences Laboratories (LCN). The results showed that the subjects joined the methodological procedures, and reacted positively on the results obtained through experiments on LCN. After the development of practices, it was found that the interdisciplinary activity contributed to a view of mathematics discipline more significantly, and concluded, then, that the proposal gave the teacher an effective tool against the disinterest in mathematics by students