The purpose of this thesis is to study how teachers perceive teaching about life issues and ethics. It is a follow-up study of how teachers interpret the curriculum and how they teach in the area. Earlier research has shown that these questions have been a complexed area to teach about. According to the curriculum, life issues and ethics have an important role in the education. It is important of letting the pupils discuss and reflect in this area. The survey was conducted by using qualitative method and semi-structured interviews including eight respondents from eight different schools. Since it was a follow-up study of Hedlunds (2022) study. The aim was to conduct a similar survey on a different target group and compare the results. It was natural to use the same method and approach. The analysis of the results shown a lot of similarities but also some differences in how teachers perceive teaching about life issues and ethics, and how they interpret the curriculum. / Syftet med den här studien är att undersöka hur lärare uppfattar undervisning om livsfrågor och etik. Det är en uppföljningsstudie av hur lärare tolkar läroplanen och hur de undervisar inom området. Tidigare forskning har visat att dessa frågor har varit ett komplext område att undervisa om. Livsfrågor och etik har enligt läroplanen en viktig roll i undervisningen. Det är av stor vikt att låta eleverna diskutera och reflektera inom området. Undersökningen genomfördes genom användning av en kvalitativ metod i form av semistrukturerade intervjuer, med åtta respondenter från åtta olika skolor. Eftersom det var en uppföljning på Hedlunds (2022) studie, var syftet att göra en liknande undersökning på en annan målgrupp och jämföra resultaten. Det var naturligt att använda samma metod och tillvägagångssätt. Analysen av resultaten visade på många likheter men också vissa skillnader i hur lärare uppfattar undervisning om etik och livsfrågor, och hur de tolkar lärandemålen.