Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ana Carolina Torres Vespoli.pdf: 1543913 bytes, checksum: ec445426c25a50ad59d3f82974401202 (MD5) Previous issue date: 2013-12-17 / The knowledge and domain of the written code, as well as social practical of reading and writing are the axles of work in the initial years of basic education. Education public policies have been drawn up in order to ensure that students have not only access to literacy but also be able to use reading and writing in your daily life. In this direction, Ler e Escrever Program is a policy of S?o Paulo state that began in 2008, has confirmed the recent Pacto pela Alfabetiza??o na Idade Certa , the purpose of alphabetize all students until the age of eight (3rd year of lementary school).This research investigated how the phonological awareness (a metalinguist skill that explores sonorous question of language) is contemplated on schoolbook material of Ler e Escrever Program. The methodology involves the documentary analysis of the schoolbook material of the Program in the initial block of literacy (1st, 2nd and 3rd years). The analysis of the data showed that despite guidelines to teachers available in Guia de Planejamento e Orienta??es Did?ticas and the proposed activities for students in Colet?nea de Atividades allow the development of phonological awareness, this still gives very superficial levels may compromise the purpose of literate students until the age of eight. / O conhecimento e o dom?nio do c?digo escrito, assim como as pr?ticas sociais de leitura e escrita s?o eixos norteadores do trabalho pedag?gico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Pol?ticas p?blicas em educa??o foram elaboradas com o intuito de garantir que os alunos tenham n?o s? o acesso ? alfabetiza??o, como tamb?m consigam utilizar a leitura e a escrita em seu cotidiano com efici?ncia. Nesse sentido, o Programa Ler e Escrever, uma pol?tica do estado de S?o Paulo que teve seu in?cio em 2008, tem entre suas metas a necessidade de alfabetizar todos os alunos at? os oito anos de idade (3? ano do Ensino Fundamental)- meta esta que se manteve no recente Pacto pela Alfabetiza??o na Idade Certa. Este estudo investigou como o desenvolvimento da consci?ncia fonol?gica, uma habilidade metalingu?stica fundamental para a aprendizagem da leitura e da escrita, ? contemplado pelo material did?tico do Programa Ler e Escrever. Desta forma, a partir da an?lise documental do material did?tico do Programa, que envolveu os Guias de Planejamento e Orienta??es Did?ticas e as Colet?neas de Atividades referentes ao bloco de alfabetiza??o (1?, 2? e 3? anos do Ensino Fundamental), buscamos identificar quais as atividades do material que exploram os processos de fonetiza??o da linguagem escrita, bem como procuramos analisar qual ? o n?vel de desenvolvimento da consci?ncia fonol?gica explorado pelas atividades e quais as contribui??es de tal desenvolvimento para alfabetizar os alunos at? os oito anos de idade. A an?lise dos dados mostrou que o desenvolvimento da consci?ncia fonol?gica ainda se d? em n?veis muito superficiais, podendo comprometer a meta de alfabetizar plenamente os alunos at? os oito anos de idade, conquanto existam orienta??es dispon?veis aos professores nos Guias e muito embora as atividades propostas aos alunos pela Colet?nea possibilitem tal desenvolvimento.