nÃo hà / Apesar da relevÃncia do estudo de funÃÃo, devido à ampla aplicaÃÃo interdisciplinar a vÃrias Ãreas do conhecimento, tanto alunos quanto professores apresentam dificuldades em trabalhÃ-la para promover o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem. A presente pesquisa investiga a facilitaÃÃo do desenvolvimento do processo de aprendizagem de FunÃÃo, utilizando-se uma metodologia educacional que valoriza a aprendizagem e a Modelagem MatemÃtica, articulando-se o uso operacional e pedagÃgico do Software Educativo Modellus. Assim, partiu-se para uma aÃÃo pedagÃgica, que foi concebida e desenvolvida junto a uma turma de alunos do Ensino MÃdio, numa escola municipal da cidade de Maranguape, Ce. Para efetivÃ-la, foi concebida uma proposta educativa, fundamentando-se em alguns pressupostos teÃricos: a aprendizagem significativa de Ausubel, o uso pedagÃgico do computador, segundo a proposta construtivista de Valente e o modelo de desenvolvimento da aprendizagem, construÃdo pelo aluno e auxiliado pelo uso interativo do computador, postulado por Almouloud. Para proceder o desenvolvimento da mesma, o presente pesquisador-educador adotou uma abordagem de pesquisa qualitativa e com caracterÃsticas de pesquisa-aÃÃo. Numa primeira aÃÃo em sala de aula, foi aplicada uma prova, como instrumento de avaliaÃÃo dos conhecimentos prÃvios dos alunos sobre o tema FunÃÃes. A anÃlise destes resultados ofereceu subsÃdios para se conceber o planejamento de 16 aulas, distribuÃdas em 07 etapas, com carga horÃria total prevista de 32 horas. Para facilitar aos alunos em sala de aula o desenvolvimento da Modelagem MatemÃtica e da aprendizagem significativa do tema FunÃÃes, articulou-se o uso pedagÃgico do software Modellus. Para tanto, foram realizadas algumas sessÃes didÃticas, mediadas pelo professor-pesquisador, onde se destaca que os alunos, interativamente, construÃram e analisaram grÃficos de maneira simples, prÃtica e agradÃvel. Tal estratÃgia favoreceu o estabelecimento do trabalho cooperativo entre alunos e professor, de modo a incentivar e promover o processo e interaÃÃo aluno-computador, segundo o estabelecimento de ciclos de aÃÃo, reflexÃo e depuraÃÃo. Os alunos tambÃm elaboraram Mapas Conceituais para organizar e estruturar conteÃdo e resoluÃÃo de problemas associados. Numa etapa seguinte, foi aplicado um questionÃrio visando à coleta de dados, para proceder à anÃlise do perfil de aprendizagem, alguns aspectos pedagÃgicos e o uso de recursos tecnolÃgicos em sala de aula. Constata-se um progresso na construÃÃo de conhecimentos elaborada pelos alunos, analisando-se certos resultados coletados no teste, para verificar seus conhecimentos prÃvios, e determinadas situaÃÃes de aprendizagem, consolidadas pelos mesmos durante o uso do Modellus. Conclui-se que o uso pedagÃgico do computador tornou a aula mais interessante e atrativa, levou os alunos a desenvolverem uma compreensÃo mais facilitadora e motivadora de conteÃdos de FunÃÃo, incentivou a reflexÃo e os encorajou para desenvolverem novas habilidades e atitudes, favorecendo assim um processo educacional mais contextualizado dentro da realidade do sÃculo XXI. / Despite the relevance of studying the subject function, due to the wide application to various interdisciplinary areas of knowledge, students and teachers have difficulties to promote the development of teaching and learning. This research investigates pedagogical strategies in order to facilitate the development of the learning process of function, using an educational methodology that values learning and Mathematical Modeling, articulating the operational and pedagogical use of the Educational Software named Modellus. So it was conceive a pedagogical action, which was designed and cooperatively worked with students of a high school, located at the city of Maranguape, in Cearà State. To induce the steps of the pedagogical action, it was conceived an educational proposal, basing on some theoretical assumptions: the Ausubel meaningful learning, the educational computer use, according to Valente constructivist approach and according the learning development model, constructed by the learner and aided by the interactive use of computer, postulated by Almouloud. To work the proposal, this teacher-researcher adopted a qualitative research approach and with characteristics of action research. In the first action in the classroom, it was applied a test, as a tool for student's assessing of prior knowledge on the subject functions. The analysis of these results offered informations to conceive the planning of 16 lessons, divided into 07 stages, with expected total workload of 32 hours. To facilitate students in the classroom the development of mathematical modeling and meaningful learning of the theme functions, it was correlated the educational use of the software Modellus. For this aim, some educational sessions were conceived, mediated by the teacher-researcher, where was emphasized that the students interactively built and analyzed charts according a simple, practical and enjoyable style. Such strategy favored the establishment of the cooperative work between students and teacher in order to encourage and promote the process and interaction student-computer, according the establishment of action, reflection and deputation cycles. Students also developed conceptual maps to organize and structure content and resolution of associated problems. In a following step, a questionnaire was aimed in order to collect data to analyze the learning profile, some pedagogical aspects and the use of technology resources in the classroom. It was observed a progress in the knowledge construction developed by the students, analyzing some results collected on the test, to verify their previous knowledge, and certain learning situations, consolidated by them, while using the Modellus. We conclude that the pedagogical use of computer made the lesson more interesting and attractive, led the students to develop a more facilitative and motivational comprehension of the functionâs contents, stimulated the reflection and encouraged them to develop new skills and attitudes, thereby generating an educational process more contextualized within the twenty-first century reality. Keywords: Education and Mathematical Modeling; Study of Functions; Technology Integration into the Curriculum; Ausubelian Meaningful Learning; Cooperative Learning. Educational Software Modellus