No description available.

Thesis (Ph. D.)--University of Missouri-Columbia, 2003. / Typescript. Vita. Includes bibliographical references (leaves 180-185). Also available on the Internet.

Thesis (Ph. D.)--University of Missouri-Columbia, 2003. / Typescript. Vita. Includes bibliographical references (leaves 180-185). Also available on the Internet.

Inaug.-diss.--Breslau. / Lebenslauf. "Quellen": p. [vii]-viii; "Darstellungen": p. [ix]-xii.

O trabalho aborda a figura da mulher medieval, principalmente a partir do olhar da autora Christine de Pizan. No primeiro capítulo, A tradição na qual insere-se a obra de Christine de Pizan, é feita uma recuperação dos textos exempla e specula, tratados de educação, porque acreditamos que esse gênero literário serviu de modelo para os textos da autora. Durante os séculos XII e XIII os eruditos começaram a demonstrar sua preocupação com a educação e o comportamento de homens e mulheres. Por isso, os sermões e os textos com essa temática se multiplicaram. Essa preocupação pode ser mensurada pela quantidade de textos em forma de exemplum e speculum que surgem nessa época. Os livros Cité des dames e Trois vertus nos quais Christine aborda a educação da mulher, são exemplos desse gênero de texto. O capítulo faz uma análise das principais características de exemplum e speculum: suas origens, seus autores, seus principais títulos e datas. A diferença entre speculum e exemplum fica mais clara se cotejarmos as duas obras de Christine. Em Cité des dames, ela faz uso do exemplum, ela apresenta uma série com mais de cem exemplos de pequenas histórias de mulheres dignas de imitação. Já, em Trois vertus, Christine descreve o cotidiano das mulheres e seus comportamentos de acordo com a classe social. Segundo capítulo, Fortuna crítica e a descrição. Expomos uma cronologia com datas e nomes de autores que leram Christine, quais obras foram reeditadas, traduzidas e comentadas. Christine foi conhecida e lida por seus contemporâneos na França, Itália e Inglaterra. No século XV, após sua morte, elogios lhe foram feitos por diversos autores, suas obras traduzidas para o inglês e o português e reimpressas. Em seguida é apresentada uma descrição detalhada da estrutura das obras Cité des dames e Trois vertus; os principais assuntos tratados e a ordem de exposição. No terceiro capítulo, Uma resistência na aprendizagem da moral resignativa, apresentamos uma breve história da educação feminina entre os XII e XIV séculos. Após essa primeira parte, segue uma comparação entre os pontos de intersecção de Cité des dames, Trois vertus e Mesnagier de Paris. Faz-se notar a importância de observar a diferença entre os textos produzidos por autores masculinos, como o Mesnagier, tanto no que diz respeito ao tratamento dado às mulheres como à temática. Christine aborda o cotidiano das mulheres, desde as mais ricas até as mais simples, indicando-lhes suas obrigações desde o levantar-se até o deitar, ela trata da questão de saber se portar segundo as prerrogativas sociais, etc. No entanto, ela não é prolixa dando explicações nos mínimos detalhes. Ela fala a seres que têm conhecimento e possuem inteligência. Por fim, é apresentada uma relação hierárquica das virtudes e dos defeitos presentes nas três obras. Como conclusão podemos verificar, pelas transformações apresentadas nos textos de Christine, que a autora fez uma adaptação dos textos masculinos. Adaptação esta que deu forma à voz de muitas mulheres que até então não tinham um representante de seus anseios na esfera literária. / The approach of this work is the medieval female figure, mostly from Christine the Pizans look. In the first chapter, The tradition in which Christine the Pizans work is inserted, its done a recovery of exempla and specula, education treats, because we believe that this literary genre was a model for the authors texts. During centuries XII and XIII the erudites started to demonstrate their concern with the education and behaviour of men and women. For that the sermons and treats on this issue multiplied. This concern might be measured by the quantity of texts in form of exemplum and speculum that came up at that time. The books Cité des Dames and Trois Vertus in which Christine approaches womans education, are examples of this genre of text. The chapter does an analysis of the main characteristics of exemplum and speculum: their origins, their authors, their main titles and dates. The difference between speculum and exemplum becomes clearer if we compare the two works by Christine. In Cité des Dames, she makes use of exemplum presenting a series of more than one hundred examples of womens short stories worthy of imitation. Whereas in Trois Vertus, Christine describes womens daily life and their behaviours according to their social classes. In the second chapter, Critical Fortune and Description, we expose the chronology with dates and authors names that read Christine, whose works were republished, translated and commented. Christine was known and read by her contemporaries in France, Italy and England. In XV century, after her death, she was praised by many authors, her works were translated into English and Portuguese and republished. Cité des Dames and Trois Vertus; the main issues approached and their order of appearance. In the third chapter, A resistance in learning the resignative moral, we present a short story of womans education between XI and XIV centuries. After this part, a comparison between the intersection points of Cité des Dames, Trois Vertus and Mesnagier de Paris. One might note the importance of observing the difference between the texts produced by male authors such as the Mesnagier, not only regarding the treatment given to women, but also to the theme, Christine approaches womens daily life, from the richest to the poorest ones showing their obligations from getting up, until the time they are going to bed, she treats the matter about knowing how to behave according to social prerogatives, etc. Notwithstanding she is not prolix giving explanations in every little detail. She speaks to witty cultured beings. Eventually, a hierarchical relationship between vices and virtues present in the three works is show. As a conclusion one may see that by the transformations presented in Christines text, that the author did an adaptation of male texts. Adaptation which gave shape to many womens voice that until that time had not a representative in the literary domain.

This thesis investigates small-scale mappae mundi, world maps, created in the thirteenth-century, which record the historical, mythical, social, and religious reality of the world for wealthy English patrons. My research focuses on two maps found in a Psalm book (British Library Add. MS 28681, f. 9 and f. 9v) on either side of a single page. One depicts the world in typical mappae mundi fashion, with Jerusalem at the centre of a network of cities, topographic features and monstrous creatures while the other lists place names and geographic descriptions. The maps depict the world in very different manners, one textually and the other visually, but their placement on the same leaf emphasizes their connection. This work explores the iconography, socio-historic context and literary precedence of mappae mundi in order to comprehend the distinct need for mixed-media to represent and understand a complex worldly existence in thirteenth-century England.

Orientador: Jose Claudinei Lombardi / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-06T03:12:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cavalcante_TatyanaMurer_M.pdf: 724832 bytes, checksum: 12286df353af6a7f30562e6305497135 (MD5) Previous issue date: 2006 / Resumo: Investigar aspectos educacionais da obra de Santo Tomás de Aquino e, notadamente, o papel do mestre no ensino constituem o objetivo deste trabalho. Para a explanação considerou-se fundamental abordar as matrizes teóricas do autor, bem como a relação entre seus escritos e os fatores históricos que os circunscrevem. O texto parte da investigação do tratamento conferido pelos autores de manuais de história da educação à educação medieval e a Santo Tomás de Aquino, para, em seguida, centrar-se nos pontos peculiares mas, no entanto, pouco aprofundados nos referidos manuais: universidade e escolástica no século XIII, especialmente na Universidade de Paris. Tomando a escolástica enquanto disputa doutrinal, explanam-se três textos do Aquinate, de crucial importância à educação e ao ensino, reinserindo o autor no contexto escolástico. Entende-se que o conflito doutrinal que Santo Tomás resolve, não diz respeito à conciliação entre Santo Agostinho e Aristóteles, mas às contradições do século XIII, no qual razão e fé são fundamentais. A educação tomasiana é totalmente vinculada à sua ¿teologia filosofante¿; em ambas valoriza-se a atividade humana enquanto necessária à bem-aventurança / Abstract: The subject of this study is the investigation of educational aspects of the work of Saint Thomas Aquinas and especially the role of the master in the teaching. It was considered fundamental for the explanation of the question to approach the theoretical matrices of the author, as well the relation between his writing and the historical factors that circumscribes them. The text starts from the investigation of the treatment given by the authors of manuals of history of the education to the medieval education and to Saint Thomas Aquinas, for, after that, focus in the peculiar but little deepened points in the above-mentioned manuals: university and scholastic in the XIII century, especially in the university of Paris. Taking the scholastic as a doctrinal dispute, it expounds three texts from the Aquinate of crucial importance to the education and teaching, reinserting the author in the scholastic context. It is understood that the doutrinal conflict that Saint Thomas decides does not say respect to the conciliation between Saint Augustin and Aristotle, but to the contradictions of the XIII century, in which reason and faith are fundamental. The Thomasian education is totally tied with its "philosophical theology"; in both it valued the human activity as a necessity to the well-being / Mestrado / Historia, Filosofia e Educação / Mestre em Educação