<p>Abstract</p><p>The background to this essay is previous experience in working in a preschool abroad. The teachers I met there did not relate to the children in the same way that I’m used to in Sweden. In my view, different expectations on the children, made them not make use of the children’s full potential to develop.</p><p>The starting-point for this essay is the”life world perspective”. The life world is the world that we all aim towards, it is located inside us and we are also parts of it, all this at the same time. The child experiences and lives through this “life-world” The child is involved with the world from the first moment as well as with all the human beings in it. Through interaction and communication the child becomes itself and it gives the child a feeling of meaning. It is from the first moment a meaning- creating individual that seeks contact with everything in its life-world. I am interested in ways to see children and ways to relate to them that create an environment that furthers the children’s feelings about, and beliefs in themselves, and therefore see a good potential in the life world perspective.</p><p>The purpose of this essay is to look into how teachers’ thoughts about children and the expectations that we put upon them are similar to the life world perspective.</p><p>By interviewing 3 teachers in different preschools, I have shaped three different themes that include the answers I have received. These themes are: self-image, an individual in co-existence and the child as a fellow creature.</p><p>The teachers I interviewed expressed understandings that in many ways agree with a life world perspective. Even if the same concepts are not always used, there still is a broad awareness among the interviewed teachers, where the ways you relate to others were seen as important and beliefs in the children’s competences were strong. I feel, on the basis of my interviews, that the teachers are ambitious and very involved in the children’s life-worlds and the meetings that take place between them in the preschools.</p> / <p>Sammanfattning</p><p>Bakgrunden till detta arbete är tidigare erfarenheter av arbete i en förskola utomlands. De pedagoger jag mötte där hade inte det förhållningssätt till barnen som jag är van vid från Sverige. Andra förväntningar på barnen gjorde att de i mina ögon inte utnyttjade möjligheterna till barnens utveckling fullt ut.</p><p>Jag har i min studie utgått från ett livsvärldsperspektiv. Livsvärlden är den värld som vi alla riktar oss emot, den finns inom oss och vi är också delar av den, detta på en och samma gång. Barnet upplever och lever genom denna ”livsvärld”. Barnet är involverat med världen från första början och även med alla människor i den. Genom samspel och kommunikation blir barnet sig självt och det ger barnet en känsla av mening. Det är redan från första stund en meningsskapande individ som söker kontakt med allt i sin livsvärld. Jag är intresserad av vilka förhållningssätt som skapar en miljö som främjar barns självkänsla och tilltro till sig själv och ser en stor potential i livsvärldsperspektivet.</p><p>Syftet med min uppsats är att undersöka hur pedagogers tankar om barn och de förväntningar som läggs på dem, stämmer överens med ett livsvärldsperspektiv.</p><p>Genom att intervjua 3 verksamma pedagoger i olika förskolor har jag format olika teman som innefattar de svar jag fått. Dessa teman är självkänsla, individ i samspel och barnet som medmänniska.</p><p>De pedagoger jag intervjuade gav uttryck för uppfattningar som på många sätt överensstämmer med ett livsvärldsperspektiv. Även om inte samma begrepp alltid användes, fanns där en bred medvetenhet bland de intervjuade pedagogerna där förhållningssätt ansågs viktigt och tilltro till barnens kompetens var stark. Jag upplever utifrån mina intervjuer att pedagogerna är ambitiösa och mycket engagerade i barnens livsvärldar och de möten som sker mellan dem på förskolorna.</p>

Abstract The background to this essay is previous experience in working in a preschool abroad. The teachers I met there did not relate to the children in the same way that I’m used to in Sweden. In my view, different expectations on the children, made them not make use of the children’s full potential to develop. The starting-point for this essay is the”life world perspective”. The life world is the world that we all aim towards, it is located inside us and we are also parts of it, all this at the same time. The child experiences and lives through this “life-world” The child is involved with the world from the first moment as well as with all the human beings in it. Through interaction and communication the child becomes itself and it gives the child a feeling of meaning. It is from the first moment a meaning- creating individual that seeks contact with everything in its life-world. I am interested in ways to see children and ways to relate to them that create an environment that furthers the children’s feelings about, and beliefs in themselves, and therefore see a good potential in the life world perspective. The purpose of this essay is to look into how teachers’ thoughts about children and the expectations that we put upon them are similar to the life world perspective. By interviewing 3 teachers in different preschools, I have shaped three different themes that include the answers I have received. These themes are: self-image, an individual in co-existence and the child as a fellow creature. The teachers I interviewed expressed understandings that in many ways agree with a life world perspective. Even if the same concepts are not always used, there still is a broad awareness among the interviewed teachers, where the ways you relate to others were seen as important and beliefs in the children’s competences were strong. I feel, on the basis of my interviews, that the teachers are ambitious and very involved in the children’s life-worlds and the meetings that take place between them in the preschools. / Sammanfattning Bakgrunden till detta arbete är tidigare erfarenheter av arbete i en förskola utomlands. De pedagoger jag mötte där hade inte det förhållningssätt till barnen som jag är van vid från Sverige. Andra förväntningar på barnen gjorde att de i mina ögon inte utnyttjade möjligheterna till barnens utveckling fullt ut. Jag har i min studie utgått från ett livsvärldsperspektiv. Livsvärlden är den värld som vi alla riktar oss emot, den finns inom oss och vi är också delar av den, detta på en och samma gång. Barnet upplever och lever genom denna ”livsvärld”. Barnet är involverat med världen från första början och även med alla människor i den. Genom samspel och kommunikation blir barnet sig självt och det ger barnet en känsla av mening. Det är redan från första stund en meningsskapande individ som söker kontakt med allt i sin livsvärld. Jag är intresserad av vilka förhållningssätt som skapar en miljö som främjar barns självkänsla och tilltro till sig själv och ser en stor potential i livsvärldsperspektivet. Syftet med min uppsats är att undersöka hur pedagogers tankar om barn och de förväntningar som läggs på dem, stämmer överens med ett livsvärldsperspektiv. Genom att intervjua 3 verksamma pedagoger i olika förskolor har jag format olika teman som innefattar de svar jag fått. Dessa teman är självkänsla, individ i samspel och barnet som medmänniska. De pedagoger jag intervjuade gav uttryck för uppfattningar som på många sätt överensstämmer med ett livsvärldsperspektiv. Även om inte samma begrepp alltid användes, fanns där en bred medvetenhet bland de intervjuade pedagogerna där förhållningssätt ansågs viktigt och tilltro till barnens kompetens var stark. Jag upplever utifrån mina intervjuer att pedagogerna är ambitiösa och mycket engagerade i barnens livsvärldar och de möten som sker mellan dem på förskolorna.