Texte remanié de: Th. Master of science--Agron.--Montpellier--CIHEAM, 2002. / En appendice, choix de documents. Bibliogr. p. 57-60. Résumé en français et en anglais.

Texte remanié de: Thèse de doctorat--Géographie--Caen--Pôle universitaire normand, 2002. / En appendice, choix de documents. Bibliogr. p.123-132. Index.

Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Lyon 2 : 2005. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr.

Thèse de doctorat : Sciences de l'éducation : Nancy 2 : 2005. / Bibliographie.

Reproduction de : Thèse de doctorat : Psychologie : Lyon 2 : 2002. / Thèse : 2002LYO20006. Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. Index.

Thèse de doctorat : Sciences du langage : Nancy 2 : 2006. / Bibliogr. Index.

Reproduction de : Thèse de doctorat : Sciences de gestion : Lyon 3 : 2006. / Bibliogr. Lexique.

On appelle diffusion en milieu aléatoire la solution de l'équation différentielle stochastique suivante : dX(t) = dB(t) − 1/2 W'(X(t))dt où B est un mouvement brownien standard et W, le milieu, est un processus càd-làg qui n'est pas nécessairement dérivable (l'EDS précédente n'a alors qu'un sens formel). Schumacher [69] et Brox [17] ont montré que dans le cas où W est un mouvement brownien, la diffusion X a un comportement sous-diffusif et se localise au voisinage de certains points du milieu. Cette thèse est principalement consacrée à l'étude du comportement asymptotique du processus des temps locaux de X. Ce processus LX(t, x) représente le temps passé par X au point x avant le temps t. C'est donc un outil bien adapté pour étudier la localisation de la diffusion. On décrit ici la loi limite du temps local lorsque le milieu est un mouvement brownien standard ou plus généralement un processus de Lévy stable. On s'intéresse également au temps passé par la diffusion au voisinage des points les plus visités et au comportement asymptotique presque sûr du maximum du temps local. Dans la dernière partie de la thèse, on utilise le temps local d'une version discrète du modèle, pour obtenir des informations sur le milieu. Le but étant d'appliquer ce modèle au séquençage de l'ADN.

Ce travail s’intéresse aux attentes des publics envers leurs médias d’information. Plus précisément, la recherche porte sur les perceptions et attentes des lecteurs de l’Acadie du Nouveau-Brunswick envers leur quotidien L’Acadie Nouvelle. La recherche emploie la littérature sur les médias en milieu minoritaire, qui met l’accent sur le militantisme de ces médias et les attentes de la communauté qu’ils desservent. La notion de public est aussi utilisée afin de définir les lecteurs interrogés comme des récepteurs actifs. La démarche méthodologique a consisté à mener des groupes de discussion dans quatre régions de la province auprès de 39 lecteurs de L’Acadie Nouvelle, ainsi qu’une entrevue avec un dirigeant de L’Acadie Nouvelle. Il ressort que les lecteurs conçoivent L’Acadie Nouvelle comme un moyen de se représenter, se rassembler et combattre pour le fait français, et que leur compréhension de ces rôles diffère selon le contexte linguistique de la région où ils résident. En termes d’information concrète, ils souhaitent retrouver une information en profondeur dans les pages du journal, afin de les éclairer sur les grandes problématiques sociopolitiques qui les concernent.

Les nouvelles technologies de l'information et de la communication #NTIC# sont devenues l'un des piliers de la société contemporaine. Des compétences nouvelles sont devenues nécessaires afin que les élèves puissent se déplacer aisément d’un contexte virtuel à l’autre. Préparer les jeunes à affronter les défis de la société du savoir au XXIe siècle implique, de la part de tous adultes responsables, une considération objective du potentiel des usages de ces outils dans différents cadres sociétaux. Ainsi, la présente étude porte sur l’impact des littératies technologiques sur l’estime de soi chez deux adolescents franco-ontariens. Les changements apportés par l’avènement des NTIC à la façon dont les jeunes consomment et produisent des textes #au sens large# ont déclenché des transformations au niveau de l’enseignement et de l’apprentissage #Williams, 2008#. Celles-ci ont entraîné un déplacement paradigmatique dans le concept de littératie, reflété dans les nouvelles perspectives théoriques générées par les experts en littératie : les études sur les nouvelles littératies #ÉNL# #Barton, Hamilton et Ivanič, 2002; Gee, 1990; Kim, 2003; Street, 1984, 2003 cités par Masny, Maltais, Vézina et Dionne, 2007#, les multi-littératies #Cope et Kalantzis, 2000; Kress, 2000 cités par Mills, 2010#, et la théorie des littératies multiples #TLM# de Masny #2005#. Par la présente étude de cas multiples, je vise à analyser comment deux adolescents immigrants franco-ontariens s’investissent dans les littératies technologiques et quel est l’effet de cet investissement sur leur estime de soi. Le cadre conceptuel sur lequel cette recherche est fondée est la théorie des littératies multiples de Masny #2005# et le modèle d’autoévaluation de l’estime de soi de Harter #1990# qui complète, à mes yeux, celui de Masny #2005#. Selon les résultats de cette étude, les deux adolescents semblent s’investir dans les littératies technologiques à des fins d’apprentissage, de communication, de divertissement et d’exploration identitaire. Bien que chaque participant pratique une lecture différente des NTIC, chez les deux adolescents, l’investissement dans les littératies technologiques transforme leur lecture du mot, du monde et du soi par le biais du rapport qui s’établit entre leurs apprentissages et leur construction identitaire. En conformité avec les constats de l’étude de Harter #1990#, cette lecture rehausse leur estime de soi dans la mesure où le domaine spécifique d’autoévaluation #succès scolaire, acceptation sociale, apparence physique, etc.# est valorisé par l’adolescent.