Made available in DSpace on 2014-06-12T23:01:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo9184_1.pdf: 344365 bytes, checksum: 183f363b19af26ab4bd8ef5b117b34d4 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2003 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O momento angular orbital e o momento angular de spin garantem o magnetismo da matéria. Ao tratarmos, especificamente, do magnetismo no ferro, cobalto e níquel ficamos admirados pela complexidade que esses metais de transição apresentam em suas distribuições eletrônicas referentes aos seus níveis de valência. A literatura registra que muitas distribuições eletrônicas já foram sugeridas para tais metais baseadas na questão se os elétrons 3d, chamados de elétrons magnéticos, são itinerantes ou localizados. Hoje sabemos que tanto um modelo como o outro, à medida que o tempo foi passando, terminou absorvendo características essenciais de cada um deles. No presente trabalho, onde propomos um modelo molecular para o magnetismo em Fe, Co, Ni, realizamos cálculo ab-initio de orbitais moleculares usando o funcional de densidade B3LYP e a base 6-311G (d,p). Esses cálculos computacionais referem-se aos estados de spin tripleto, quinteto e septeto do Fe2, Co2 e Ni2. Não nos propusemos estudar a molécula isolada Fe2, Co2 e Ni2, e sim um modelo para o cristal onde o quinteto representa muito bem o estado magnético dos metais estudados. Analisamos para cada sistema a configuração eletrônica, a energia total, a largura da banda d, a profundidade da banda s, o desdobramento de spin e energias HOMO (nível de Fermi). Salientamos o fato de que para Stoner, o ferromagnetismo está condicionado à presença de fortes estados antiligantes no nível de Fermi (EF) e isso foi constatado em nossa pesquisa. Verificamos que o modelo molecular aqui explorado nos conduz a um bom entendimento do magnetismo 3d

The present dissertation aims to shed light on the molecular machinery involved in the process of shell formation (thecagenesis) in Arcella (Arcellinida : Amoebozoa). Arcellinida are single-celled testate amoebae organisms, characterized by the presence of an outer shell (test or carapace); it is a monophyletic lineage of Amoebozoa, sister group to a naked amoeboid lineage. No homologous structure to shell is present in the sister group of Arcellinida, thus it is considered an evolutionary novelty. The origin and evolution of the shell in Arcellinida are currently open questions; deciphering its formation process is a key step to address these questions. During each reproductive process by budding division, these organisms build a new shell. In the span of more than a century, several authors have described the thecagenesis process on Arcellinida, primarily focusing on the genus \\textit, based on cyto-morphological evidence. Conversely, the absence of molecular data has impaired advances on describing the molecular aspects of shell formation. In this study, we designed and applied a molecular framework to identify candidate genes and develop a molecular model for the shell formation process in Arcella; we based this framework on single-cell RNA-sequencing, gene expression profiling, Gene Ontology analysis, and comparative analysis of cyto-morphological with newly generated molecular data. We identify and propose a set of 539 genes as the candidate genes for shell formation, based on expression profiling and biological process assignment. We propose a model for the the shell formation process, which describes the mechanistic aspect of this process, hypothetically based on a molecular machinery conserved in Eukaryotes. Additionally, we identified a massive expansion of the Rab GTPase family, a protein likely to be involved on the process of shell formation. In the lights of the present study, we briefly discuss possible evolutionary scenarios involved on the origin and evolution of the shell and present future perspectives; we propose the shell of Arcellinida as a prosperous model to study the origin and evolution of evolutionary novelties, as well as other evolutionary questions / A presente dissertação tem como objetivo lançar luz sobre a maquinaria molecular envolvida no processo de formação de teca (tecagênese) em \\textit (Arcellinida: Amoebozoa). Arcellinida são amebas tecadas unicelulares, caracterizadas pela presença de uma teca (carapaça ou concha) externa; é uma linhagem monofilética de Amoebozoa, grupo irmão de alguns organismos amebóides nus. Nenhuma estrutura homóloga à carapaça está presente no grupo irmão de Arcellinida, sendo considerada como uma novidade evolutiva. A origem e evolução da carapaça em Arcellinida são questões em aberto; Decifrar seu processo de formação é um passo fundamental para abordar essas questões. Durante todo processo reprodutivo, por divisão por brotamento, estes organismo constroem uma nova concha. No decorrer de mais de um século, vários autores descreveram o processo de tecagênese nestes organismos, focando principalmente no gênero \\textit, baseados em evidências cito-morfológicas. Enquanto isso, a ausência de dados moleculares impede avanços na descrição dos aspectos moleculares da formação de conchas. Neste estudo, projetamos e aplicamos uma \\textit molecular para identificar genes candidatos e desenvolver um modelo molecular para o processo de formação de teca em \\textit; Baseamos este \\textit em sequenciamento de RNA \\textit, perfil de expressão gênica, análise de \\textit{Gene Ontology} e análise comparativa de dados cito-morfológicos e moleculares. Nós identificamos e propomos um conjunto de 539 genes como genes candidatos para a formação de carapaça, com base no perfil de expressão e na atribuição de processos biológica. Propomos um modelo para o processo de formação de carapaça, que descreve o aspecto mecanicista deste processo, hipoteticamente baseado em um mecanismo molecular conservado em Eucariotos. Além disso, identificamos uma expansão maciça da família gênica das Rab GTPase, gene provavelmente envolvida no processo de formação de carapaça. À luz do presente estudo, discutimos brevemente possíveis cenários evolutivos envolvidos na origem e evolução da teca e apresentamos perspectivas futuras; propomos a teca dos Arcellinida como próspero modelo para estudar a origem e evolução das novidades evolutivas, bem como outras questões evolutivas

In the present paper, we propose the construction of a physical molecular model through the reuse of recyclable polymeric material, selected in units of selective garbage collect and in the school environment itself. This didactic intervention, especially in the Organic Chemistry classes, greatly helps the students have a threedimensional visualization of the molecules, averting itself, thus, the two-dimensional classicism of the whiteboard and the book. The construction of this handmade learning object has some extremely important characteristics both from an operational point of view of its elaboration as to the didactic point of view. Among them, we can quote: a very low cost; simplicity in the making and enforcement; a good approximation in the representation of the geometries of the molecules and the bond angles to the experimental values. The proposed model could substitute the ones sold on the market without any loss of information, moreover it adds some information that only this model is able to highlight, like the different size of the atoms. None of the representational physical models (either a model sold on the market or a handmade one) provides the discussion about the strength of the link. The model proposed here, however, has sticks with different length purposely, inducing the student to think about and verify the reason of this differentiation. Still regarding the process of learning, we can observe, in an workshop, that the involvement of the students in the making of the molecular kit favors their effective participation as an strategy and a way of a meaningful learning, functioning as a very efficient subsumptive. We still evidence the potential of this project in make the students sensible to the environmental consciousness, in view of the characteristics of the utilized material, indiscriminately discarded in the trash. Furthermore, some workshops were developed with teachers and students of the Public Educational System in the town of Arapiraca-AL. In the occasion, some quizzes were applied about the perception of the students and we observed, in most answers, that the use of the recycled material led to some discussions about what really trash is, this way what we’re going to do to minimize the problems caused by its consume and posterior discard and how to be rightly reused. / No presente trabalho, propomos a construção de um modelo molecular físico por meio do reuso de material polimérico reciclável, selecionados em unidades de coleta seletiva de lixo e no próprio ambiente escolar. Essa intervenção didática, especialmente nas aulas de Química Orgânica, vem auxiliar sobremaneira o aluno a ter uma visualização tridimensional das moléculas, distanciando-se, assim, do classicismo bidimensional da lousa e do livro. A construção desse objeto de aprendizagem possui algumas características extremamente importantes tanto do ponto de vista operacional de sua elaboração, quanto do ponto de vista didático. Dentre elas, podemos citar: o baixíssimo custo; simplicidade de confecção e aplicação; uma boa aproximação na representação das geometrias das moléculas e dos ângulos de ligações aos valores experimentais. O modelo proposto pôde substituir os modelos comerciais sem qualquer perda de informação, inclusive acrescenta informações que somente esse modelo consegue dar destaque, como o tamanho diferenciado dos átomos. Nenhum dos modelos representacionais físicos, seja comercial ou artesanal, traz a discussão sobre a força de ligação. Entretanto, o modelo aqui proposto possui, propositalmente, varetas de diferentes comprimentos, induzindo o aluno a refletir e verificar o porquê dessa diferenciação. Ainda no que diz respeito ao processo de aprendizagem, pudemos observar que o envolvimento dos alunos e do professor na confecção do kit molecular propiciou a participação efetiva dos mesmos como estratégia e forma de aprendizagem significativa, funcionando como um subsunsor bastante eficaz. Ressaltamos ainda, o potencial desse projeto em sensibilizar uma conscientização ambiental, dado às características dos materiais utilizados, descartados no lixo indiscriminadamente. Além disso, foram desenvolvidas oficinas com professores e alunos da rede pública de ensino no município de Arapiraca-AL. Na ocasião, foram aplicados questionários sobre a percepção dos alunos e se observou, na grande maioria das respostas, que o uso de material reciclado levou a discussões sobre o que realmente é lixo, por conseguinte o que faremos para minimizar os problemas causados por seu consumo, posterior descarte e como ser adequadamente reaproveitados.

Submitted by Maria Bernadete Dos Santos (mariabpds@id.uff.br) on 2017-09-22T13:48:58Z No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Júlia Bouzon.pdf: 1678915 bytes, checksum: 16d4cd27fa8d6d7bde066b78795adebc (MD5) Blog.pdf: 86753 bytes, checksum: bcebf4c9cb7f91d4ac040492e3927394 (MD5) / Approved for entry into archive by Biblioteca Central do Valonguinho Biblioteca Central do Valonguinho (bcv@ndc.uff.br) on 2017-10-04T21:44:00Z (GMT) No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Júlia Bouzon.pdf: 1678915 bytes, checksum: 16d4cd27fa8d6d7bde066b78795adebc (MD5) Blog.pdf: 86753 bytes, checksum: bcebf4c9cb7f91d4ac040492e3927394 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-04T21:44:00Z (GMT). No. of bitstreams: 3 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação Júlia Bouzon.pdf: 1678915 bytes, checksum: 16d4cd27fa8d6d7bde066b78795adebc (MD5) Blog.pdf: 86753 bytes, checksum: bcebf4c9cb7f91d4ac040492e3927394 (MD5) / Com uma proposta de atuação na melhoria do processo de Ensino-Aprendizagem de Química, neste trabalho é descrito o uso de metodologias didáticas alternativas para o ensino dos conteúdos curriculares de Geometria Molecular e de Soluções. O primeiro tópico foi abordado com o uso de balões de aniversário como modelos materiais, enquanto para o segundo utilizou-se substâncias comuns no dia a dia dos alunos na busca de um ensino mais contextualizado. A avaliação da aplicação destas metodologias didáticas foi realizada comparativamente (turmas onde as metodologias foram aplicadas versus turmas que não tiveram acesso as mesmas) por meio de questionários sobre a metodologia em si e exercícios sobre os conteúdos disciplinares. Os resultados alcançados foram positivos demonstrando o favorecimento do processo de ensino-aprendizagem, com maior participação dos alunos tanto na discussão quanto na construção do próprio conhecimento. Considerando os resultados observados e a necessidade de trocas entre os docentes de experiências inovadoras utilizadas para a melhoria do Ensino de Química, este trabalho também relata a construção de um blog que objetiva a discussão de metodologias didáticas e a troca de conhecimentos e experiências entre professores de Química. / Based on a proposal to improve the Chemistry teaching-learning process, this work describes the use of alternative methods for teaching the curricular content of Molecular Geometry and Solutions. The first topic was approached using birthday balloons as material models, while for the second we used common substances in students’ everyday lives to provide a more contextualized learning. The evaluation of the implementation of these teaching methodologies was carried out comparatively (classes where the methodologies were applied versus classes that did not have access to these) through questionnaires on the methodology itself and exercises on the subject content. The results were positive, having demonstrated that the teaching-learning process was favored, from the increased participation of students, both in discussion and in the construction of knowledge itself. Considering the observed results and the need for exchanges among teachers who did innovative experiments to improve their teaching of Chemistry, this paper also describes the creation of a blog that aims to discuss teaching methods and promote the exchange of knowledge and experience among Chemistry teachers.