Intensivundervisning i matematik, lärares perspektiv utifrån organisation, lärande och motivation har i studien studerats med utgångspunkt i metoden “Response to intervention”, RTI. RTI används bland annat för att stärka elever i matematiksvårigheter, metoden vilar på forskning och beprövad erfarenhet (DCSF, 2010). I Sverige har Sterner utifrån RTI utarbetat en modell kring intensivundervisning i matematik. Denna modell har spridit sig över hela landet och ett flertal projekt har genomförts. Syftet med denna studie är att studera intensivundervisning i matematik utifrån hur den kan organiseras på svenska skolor samt vilken påverkan lärare upplever att intensivundervisningen i matematik har på elevers lärande och motivation i ämnet matematik. För att ta reda på detta har metoden varit kvalitativ, i form av intervjuer med  4 stycken verksamma lärare. En intensivlärare och tre matematiklärare. Resultatet som framkom utifrån organisation var positivt till den pågående intensivundervisningen i matematik men utvecklingsmöjligheter lades fram. När det gäller lärande och motivation så framkom ett positivt samband där elevens framsteg kan  relateras mot elevens motiveringsgrad. Resultatet visar även att lärarna upplever ett ökat matematikintresse hos eleverna.