Made available in DSpace on 2016-04-04T18:32:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Ester de Siqueira Rosin Sartori.pdf: 1301255 bytes, checksum: 6cdb89dafe916021328547ca383937c3 (MD5) Previous issue date: 2009-12-18 / Understanding the complexity and the contributions of a collaboration between history and mathematics and the need for approximation of mathematical knowledge to the universe of students, the research aims to see how the teachers of mathematics for the sixth year of primary education in the region of Campinas, Brazil , understand their pedagogical practice and what their knowledge of history, particularly on the history of mathematics, is in order to address and develop the concept of natural numbers. There is, by definition, that mathematics is presented as a knowledge contextualized and meaningful for students, so it came in a vacuum, either developed in a vacuum, but is the result of relationships and cultural needs as originating in primitive communities, in which science began to develop, walked up to the current issues through a multifaceted and complex developments and have in particular the history of the one-digit Universal history must therefore be considered as such for the teaching and learning. / Devido ?s possibilidades de compreens?o dos fen?menos sociais que interferem na forma como o conhecimento ? constru?do e como o aluno se apropria dele, esta pesquisa investiga as potencialidades da participa??o da Hist?ria na pr?tica pedag?gica do professor de Matem?tica, do sexto ano do ensino fundamental da regi?o de Campinas, S.P., na aprendizagem significativa e contextualizada dos N?meros Naturais e reflete sobre as possibilidades do trabalho integrado entre Hist?ria e Matem?tica, que contemplem a atua??o tanto do docente quanto dos investigadores quando pretendem abordar o conceito de n?meros naturais em sua pr?tica pedag?gica ou investigativa. Tem-se, por hip?tese, que a Matem?tica apresenta-se como um saber contextualizado e significativo para o aluno, portanto n?o surgiu no vazio, tampouco se desenvolveu no v?cuo, mas ? fruto das rela??es e das necessidades culturais origin?rias j? nas comunidades primitivas, nas quais as ci?ncias come?aram a se desenvolver, caminharam at? as quest?es atuais atrav?s de uma evolu??o multiforme e complexa e fizeram, em particular da Hist?ria dos algarismos, uma Hist?ria universal, portanto, deve ser analisada como tal para o processo de ensino e aprendizagem.