In this essay I consider a self-experienced dilemma, and review how I, as a preschool teacher, treat a child with special needs. With the support of literature and theory, I can, with an essay writing approach, reflect and analyze the dilemma. In this way I will examine my practical knowledge and personal experiences of a complex situation. I want to examine whether children with special needs who are included in regular preschool activities, really get the support they need and deserve. Do educators have the conditions and does preschool have sufficient resources to realize this? Do educators have sufficient knowledge of how children with special needs should be responded to? I want to find out how the included children's social development and self-image is shaped by the treatment they receive at the preschool. I also question whether the preschool of today with its increased focus on learning and the additional duties it entails in terms of planning, documentation and evaluation of projects, reduce the time for the important close contact between teachers and children. I further discuss of whether children with special needs are affected to a greater extent than other children by reduced time for socializing. Finally I also explore how the balance between learning, caring and ethical values appears in preschool and how it may affect children's ability to develop good social relationships. / I min essä utgår jag ifrån ett självupplevt dilemma, där jag granskar mig själv som pedagog i hur jag bemöter ett barn i behov av särskilt stöd. Med stöd av litteratur och teorier kan jag med den metod som essäskrivande innebär, reflektera och analysera över dilemmat. På så vis prövar jag mina praktiska kunskaper och egna erfarenheter kring en komplex situation. Jag vill undersöka om barn i behov av särskilt stöd som är inkluderade i förskolans ordinarie verksamhet, verkligen får det stöd de behöver och har rätt till. Hur ser pedagogers förutsättningar och förskolans resurser ut för att kunna förverkliga detta? Har pedagoger tillräckliga kunskaper i hur barn i behov av särskilt stöd bör bemötas? Jag vill ta reda på hur inkluderade barns sociala utveckling och självbild formas av det bemötande de får på förskolan. Jag ställer mig även frågan om det ökade kravet på lärandet och de tillkommande arbetsuppgifter det för med sig i form av planering, dokumentation och utvärdering av projekt, minskar tid till den viktiga nära samvaron mellan pedagoger och barn. Vidare ställer jag mig frågan om barn i behov av särskilt stöd påverkas i större utsträckning av minskad tid för samvaro än andra barn. Slutligen utforskar jag även hur balansen mellan lärande, omsorg och värdegrundsfrågor ser ut i förskolan och hur det kan komma att påverka barns förmåga att utveckla goda sociala relationer.