Den här uppsatsen utforskar tidigare litteratur på gamification inom Massive Online OpenCourses (MOOCs) för att undersöka hur gamification uppfattas som ett verktyg i MOOCs.Analysverktyget som används är en kvantitativ innehållsanalys som avgränsar genomsökningentill 17 publikationer om gamification i MOOC. I korthet visar resultatet att gamification harpotential att främja undervisning i MOOCs. Majoriteten av litteraturen är positiv tillgenomförandet av gamification. Denna uppsats föreslår, baserat på resultatet, att socialinteraktion är ett mycket viktigt element för eleverna att hålla sig motiverade och elementet harblivit mer framstående i forskningen i takt med att MOOCs har vuxit och utvecklats. / This thesis explores previous literature on gamification in Massive Online Open Courses(MOOCs) to investigate how gamification is perceived as a tool in MOOCs. The analytical toolis a quantitative content analysis that narrow down to 17 publications on gamification inMOOCs. In brief, the findings show that gamification has potential to improve education inMOOCs . The majority of the literature is positive towards the implementation of gamification.This thesis suggests based on the findings that social interaction as a gamification element isvery important for learners to stay motivated and has become more noticeable the previousyears as MOOCs have grown and developed.