Research paper (M.A.) -- Cardinal Stritch College -- Milwaukee, 1972. / A research paper submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts in Education (Reading Specialist). Includes bibliographical references (p. 35-39).

Proefschrift--Sociale wetenschappen--Groningen, 1981. / Bibliogr. p. 379-413. Résumés en anglais et néerlandais.

Thesis (M.A.)--Trinity Evangelical Divinity School, 1981.

Thesis (M.M.)--University of Michigan, 1977.

Thesis (M.M.)--University of Michigan, 1977.

Thesis--Wisconsin. / Vita. Includes bibliographical references (leaves 265-282).

Thesis (Ph. D.)--University of Florida, 1980. / Description based on print version record. Typescript. Vita. Includes bibliographical references (leaves 268-275).

Cette recherche qui a comme point de repere la théorie du développement cognitif de Jean Piaget, se constitue d'une étude d ' exploration descriptive longitudinale des manife s tations spontanées rythmo-mélodiques aux deux premieres années de vie d'un garçon né d ' accouchement normal. On a préféré cette conception du développernent de l'intelligence de Jean Piaget puisque c'est sa base biologique et logico-mathématique qui permet une meilleure conpréhension du développement musical, quand on considere la nature de la musique. L'objectif de cette investigation est celui de vérifier si la manifestation spontanée de l'organisation de l'intelli - gence musicale du sujet en observation à travers l'audition, la vision, l'émission et le tact , évolue concomitante au perfectionnement de l'intelligence "en soi" comme il arrive au langage. La méthode utilisée pour cette recherche a été celle de l'observation à t ravers des f i lmages mensuels au cours de ses 24 premiers mais de vie. Les comportements relatifs aux 5 premiers mais de vie ont été tournés dans son ambiance naturelle. Les dix-neuf suivants ont été docurnentés au Centre de Productions du Cours de Pós-Graduaçao de la Faculté d'Education de l'UFRGS.L' analyse des actions du sujet de la recherche a été faite selon les six phases du développement de l'Intelligepce Sensori - Motrice" de Jean Piaget . La premiere phase étudie "L'Exercice des Reflexes". Dans la deuxieme phase ont été étudiées les habitudes acquises relativement aux transmutations de base: "Succion, Vision, Phonation Audition, Préhension, et Adaptations Sensori- Motric e s Intentionnel le s ". Dans la troisieme phase, ont été analysées les "Réactions Circulaires Secondaires". Dans la quatrieme I, ont été analysées "La Coordination des Schémas Secondaires et leur Application aux Nouvelles Situations". Dans la quatrieme phase II, ont été observées "L'Assimilation, l'Accomodation et l'Organi s ation Typiques des Schémas Mobiles". Dans la cinquieme phase ont été étudiées "La Réaction Circulaire Tertiaire et la Découverte de Nouveaux Moyens par l'Expérimentation Active". Dans la sixieme phase, on a envisagé "L'Invention de Nouveaux Moyens par la Combinaison Mentale". A travers ces six phases on a cherché d'observer le parallélisme parmi les manifestations de l'intelligence "en soi'' et l'intelligence musicale, ce qui a été documenté dans les films ci-joint. On est arrivé à la conclusion que ce parallélisme existe. / Esta pesquisa que tem como quadro de referência a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, consiste de um estudo exploratório -descritivo longitudinal das manifes taçõe s espontâneas rítmico- melÓdicas nos doi s primeiros anos de vid a , de um menino nas c ido de par t o natural . Optou-se pela concepção do desenvolvimento da inteligência de Jean Piaget, po r que seu embas ame nto biolÓgico e lÓgic o-matemát ico propicia uma melhor compre e nsão do desenvolvimento levando em consideração a natureza da música. , e que musical, O objetivo desta investigação é o de verificar se a manifestação espontânea da organização da inteligência music a l do s u jeito da pesquisa investigada por meio da audição~isão, emi ssão e tato evolue con comitantemente com o aprimorame nto da i n teligênc ia "per se" tal como ocorre com a linguagem. O método utilizado na pesquisa foi o de observação me diante filmagens mensais do suje ito durante 24 meses. Os e pisódios relativos aos c i nco primeiros meses foram filmados em ambiente natural. Os dezenove restantes foram documentados no Centro de Produções do Curso de PÓ s -Graduação da Faculdade de Educa ção da UFRGS .A análise das atuações do sujeito da pesquisa foi fe i ta de acordo com as seis fases do desenvolvimento da "Inteligência SensÓrio-Motora" segundo Piaget A primeira fase estuda "0 Exercicio dos Reflexos". Na segunda fase, foram estudados os há bitos adquiridos relativos às transmutaçê5es básicas da "Sucção, Visão, Fonação, Audição, Preensão e Adaptações Sensório-Motoras Intencionais". Na terceira fase, foram analisadas as ''Reações Circulares Secundár ias" . Na quarta fase I, foram investigadas "A Coordenação dos Esquemas Secundários e sua Aplicação às Novas Situações". Na quarta fase I foram observadas "A Assimilação, A Acomodação e a Organização Própria dos Esquemas Móveis". Na quinta fase,foram estudadas, "A Reação Circular Terciária e a Descoberta de Novos Meios por Experimentação Ativa." Na sexta fase, focalizou-se "A Invenção de Novos Meios Bor Combinação Mental. Em todas essas seis fase s procurou-se observar o paralelismo entre manifestações da inteligência "per se" e a inteligência musical, o que ficou documentado nos filmes. Concluiu- se que existe tal paralelismo. / This study is based on Jean Piaget's theory of cognitive development . It consists of an exploratory - descriptive longitudinal study of the spontaneous rhythmical and melodical manifestations during the firs t two year s of life. The subject of this case study is a boy, born o f natural birth. Piaget's conception of intellec t ual development was chosen because its biological and logic o-mathematic a basis provides a better understanding of music development, taking the nature of music into consideration. The objective of this study is to verify if the spontaneous manifestation of musical intelligence of the research subject, investigated through hearing, vision, sound emission and touch evol v·es simul taneously wi th the improvement of intelligence "itself" as it occur with language. The method utilized in the study was observation by means of filming the subject during 24 months. The episodes of the firs t five months were filmed in the natural environment. The remaining 19 episodes were recorded in the Produc tion Center of the School of Education of UFRGS The analysis of the subject's behavior was done according to the six stages of development of "Sensorimotor Intelligence" according to Piaget. The first s tage studies the "Exercise of Ref le xes". In the second stage we studied the habits relative to the basic changes of "Sucking, Vision, Speech, Hearing, Grasping and Intentional Sensorimotor Adaptations". In the third stage we analysed the "Secondary Circular Reaction " . In the fourth stage (a) we investigated the "Coordenation of Secondary Schernata and their Application to New Stituations. In the fourth stage (b) we observed "Assirnilation, Accornodation, and the Characteristic Organization of Mobile Schernata" . In the fifth phase we studied the " Terciary Circular Reaction and the Discovery of New Mean Through Active Experirnentat ion " . In the s i xth stage , we f ocused the "Invention of New Means Through Mental Cornbination " . In all these phases we tried to observe the parallelisrn between rna nifestations of intelligence " per se" and of musica l intelligence, which was docurnented i n the filrns . We concluded that there is such parallelisrn .

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-11T17:36:47Z No. of bitstreams: 1 000049160.pdf: 41227843 bytes, checksum: f58f82531ddeb19b1827f2865f43155a (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-11T17:37:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049160.pdf: 41227843 bytes, checksum: f58f82531ddeb19b1827f2865f43155a (MD5) Previous issue date: 1980 / The aim of this study is the application of Jean Piaget's experimental and theoritical principles to the teaching of mathematics. Having in view the educational implications of the theory, we presented a proposal to systematize a teaching technique which aims at activating the mental structures through teaching mathematics. In summary, this work constitutes a synthesis of Piaget's theory of cognition development, and the cription of an experimental research which has the objective of evaluating the results of this methodology in activating the mental structures of the child. With this aim in view, two working groups formed (the experimental and the contron groups), were both with 21 students from medium superior and medi um inferior social classes, who were students of the second grade of private elementary schools in the city of Goiania (GO). To both groups an initial test was applied. During a teaching semester, the Piagetian methodology was applied in the teaching of mathematics of the experimental group, and, to the control group, a tradition methodology was utilized. After this work was done, a post-test was applied to both groups. A comparative study of the resulta obtained led us to verify the efficiency of the proposed methody and the fecundity of the teaching of mathematics under a Piagetian perspective. / O presente trabalho tem por finalidade a aplicaçao de principios teóricos e experimentais de Jean Piaget ao ensino da matemática. Considerando-se as implicações educacionais da teoria, fizemos uma proposta de sistematizar uma metodologia de ensino que tem por fim a ativaçao das estruturas mentais pelo ensino da matemática. Este trabalho, em resumo, constitui uma sintese da teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget, e o relato de uma pesquisa experimental que teve por fim avaliar os efeitos de uma metodologia proposta para estruturas mentais na criança. Com esta finalidade, foram urilizados dois grupos de trabalho constituídos intencionalmente, um experimental e o outro de controle, ambos com 21 sujeitos, alunos da 2a série do 1o grau de escolas particulares da cidade de Goiainia (GO), de classe social média supeior e média inferior. Em ambos os grupos se realizou o pré-teste. A metodologia de ensino de fundamentação piagetiana foi utilizada para o ensino da matemática no grupo experimental, e no grupo de controle utilizou-se para o ensino da matemática uma metodologia considerada tradicional, durante o período de um semestre letivo. Após o trabalho, foi realizado o pós-teste em ambos os grupos e, um estudo comparativo dos resultados coletados permitiu verificar a eficiência da metodologia de ensino proposta e a fecundidade do ensino da matemática numa perspectiva piagetiana.

Cette recherche qui a comme point de repere la théorie du développement cognitif de Jean Piaget, se constitue d'une étude d ' exploration descriptive longitudinale des manife s tations spontanées rythmo-mélodiques aux deux premieres années de vie d'un garçon né d ' accouchement normal. On a préféré cette conception du développernent de l'intelligence de Jean Piaget puisque c'est sa base biologique et logico-mathématique qui permet une meilleure conpréhension du développement musical, quand on considere la nature de la musique. L'objectif de cette investigation est celui de vérifier si la manifestation spontanée de l'organisation de l'intelli - gence musicale du sujet en observation à travers l'audition, la vision, l'émission et le tact , évolue concomitante au perfectionnement de l'intelligence "en soi" comme il arrive au langage. La méthode utilisée pour cette recherche a été celle de l'observation à t ravers des f i lmages mensuels au cours de ses 24 premiers mais de vie. Les comportements relatifs aux 5 premiers mais de vie ont été tournés dans son ambiance naturelle. Les dix-neuf suivants ont été docurnentés au Centre de Productions du Cours de Pós-Graduaçao de la Faculté d'Education de l'UFRGS.L' analyse des actions du sujet de la recherche a été faite selon les six phases du développement de l'Intelligepce Sensori - Motrice" de Jean Piaget . La premiere phase étudie "L'Exercice des Reflexes". Dans la deuxieme phase ont été étudiées les habitudes acquises relativement aux transmutations de base: "Succion, Vision, Phonation Audition, Préhension, et Adaptations Sensori- Motric e s Intentionnel le s ". Dans la troisieme phase, ont été analysées les "Réactions Circulaires Secondaires". Dans la quatrieme I, ont été analysées "La Coordination des Schémas Secondaires et leur Application aux Nouvelles Situations". Dans la quatrieme phase II, ont été observées "L'Assimilation, l'Accomodation et l'Organi s ation Typiques des Schémas Mobiles". Dans la cinquieme phase ont été étudiées "La Réaction Circulaire Tertiaire et la Découverte de Nouveaux Moyens par l'Expérimentation Active". Dans la sixieme phase, on a envisagé "L'Invention de Nouveaux Moyens par la Combinaison Mentale". A travers ces six phases on a cherché d'observer le parallélisme parmi les manifestations de l'intelligence "en soi'' et l'intelligence musicale, ce qui a été documenté dans les films ci-joint. On est arrivé à la conclusion que ce parallélisme existe. / Esta pesquisa que tem como quadro de referência a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, consiste de um estudo exploratório -descritivo longitudinal das manifes taçõe s espontâneas rítmico- melÓdicas nos doi s primeiros anos de vid a , de um menino nas c ido de par t o natural . Optou-se pela concepção do desenvolvimento da inteligência de Jean Piaget, po r que seu embas ame nto biolÓgico e lÓgic o-matemát ico propicia uma melhor compre e nsão do desenvolvimento levando em consideração a natureza da música. , e que musical, O objetivo desta investigação é o de verificar se a manifestação espontânea da organização da inteligência music a l do s u jeito da pesquisa investigada por meio da audição~isão, emi ssão e tato evolue con comitantemente com o aprimorame nto da i n teligênc ia "per se" tal como ocorre com a linguagem. O método utilizado na pesquisa foi o de observação me diante filmagens mensais do suje ito durante 24 meses. Os e pisódios relativos aos c i nco primeiros meses foram filmados em ambiente natural. Os dezenove restantes foram documentados no Centro de Produções do Curso de PÓ s -Graduação da Faculdade de Educa ção da UFRGS .A análise das atuações do sujeito da pesquisa foi fe i ta de acordo com as seis fases do desenvolvimento da "Inteligência SensÓrio-Motora" segundo Piaget A primeira fase estuda "0 Exercicio dos Reflexos". Na segunda fase, foram estudados os há bitos adquiridos relativos às transmutaçê5es básicas da "Sucção, Visão, Fonação, Audição, Preensão e Adaptações Sensório-Motoras Intencionais". Na terceira fase, foram analisadas as ''Reações Circulares Secundár ias" . Na quarta fase I, foram investigadas "A Coordenação dos Esquemas Secundários e sua Aplicação às Novas Situações". Na quarta fase I foram observadas "A Assimilação, A Acomodação e a Organização Própria dos Esquemas Móveis". Na quinta fase,foram estudadas, "A Reação Circular Terciária e a Descoberta de Novos Meios por Experimentação Ativa." Na sexta fase, focalizou-se "A Invenção de Novos Meios Bor Combinação Mental. Em todas essas seis fase s procurou-se observar o paralelismo entre manifestações da inteligência "per se" e a inteligência musical, o que ficou documentado nos filmes. Concluiu- se que existe tal paralelismo. / This study is based on Jean Piaget's theory of cognitive development . It consists of an exploratory - descriptive longitudinal study of the spontaneous rhythmical and melodical manifestations during the firs t two year s of life. The subject of this case study is a boy, born o f natural birth. Piaget's conception of intellec t ual development was chosen because its biological and logic o-mathematic a basis provides a better understanding of music development, taking the nature of music into consideration. The objective of this study is to verify if the spontaneous manifestation of musical intelligence of the research subject, investigated through hearing, vision, sound emission and touch evol v·es simul taneously wi th the improvement of intelligence "itself" as it occur with language. The method utilized in the study was observation by means of filming the subject during 24 months. The episodes of the firs t five months were filmed in the natural environment. The remaining 19 episodes were recorded in the Produc tion Center of the School of Education of UFRGS The analysis of the subject's behavior was done according to the six stages of development of "Sensorimotor Intelligence" according to Piaget. The first s tage studies the "Exercise of Ref le xes". In the second stage we studied the habits relative to the basic changes of "Sucking, Vision, Speech, Hearing, Grasping and Intentional Sensorimotor Adaptations". In the third stage we analysed the "Secondary Circular Reaction " . In the fourth stage (a) we investigated the "Coordenation of Secondary Schernata and their Application to New Stituations. In the fourth stage (b) we observed "Assirnilation, Accornodation, and the Characteristic Organization of Mobile Schernata" . In the fifth phase we studied the " Terciary Circular Reaction and the Discovery of New Mean Through Active Experirnentat ion " . In the s i xth stage , we f ocused the "Invention of New Means Through Mental Cornbination " . In all these phases we tried to observe the parallelisrn between rna nifestations of intelligence " per se" and of musica l intelligence, which was docurnented i n the filrns . We concluded that there is such parallelisrn .