En stor del av elevers vardag spenderas på internet, vilket möjliggör bland annat socialinteraktion och informationsutbyte, samtidigt som risken för att bli utsatt för kränkningarökar. För att minska risken av nätkränkningars utbredning krävs utbildade och medvetnaaktörer. Syftet med studien är att undersöka lärares upplevelser av undervisning motnätkränkningar relaterat till styrmedel och didaktisk praxis. Studien är kvalitativ och detempiriska underlaget skapas genom semistrukturerade intervjuer med verksammasamhällskunskapslärare i årskurs fyra till sex. Resultatet visar att lärarna i studien anser attarbetet mot nätkränkningar ingår i ett större undervisningssammanhang som berör skolansvärdegrund. I utformandet av undervisningen utgår lärarna från olika delar av det centralainnehållet i kursplanen för samhällskunskap och använder sig till stor del av varierandeundervisningsmetoder. Den enda gemensamma metod som lärarna använder är diskussion isyfte att öka elevers medvetenhet om fenomenet. Att lärarna arbetar på olika sätt mednätkränkningar kan härledas till tolkning av styrmedel, tidigare utbildning, medvetenhet ochintresse för fenomenet. Goda elevrelationer är av stor vikt för lärarens förståelse avproblematiken, då lärarens kunskapsbild är beroende av den information elever delger lärareom sin vardag på sociala plattformar.