Studien syftar till att undersöka hur gymnasielärare i matematik resonerar och arbetar med rättssäker betygssättning. Sex lärare från två städer har intervjuats om bedömning och betygssättning och utifrån dessa intervjuer har tre teman hittats. Temana som hittades var rättssäkert, gränsfall och samarbete och insamlingen av information om elevers kunskaper. Det visade sig att det nationella provet används för att få en rättssäker betygssättning och de flesta lärare utgår till stor del av resultatet på det nationella provet när de ska sätta betyg i en kurs. Dilemmat om gränsfallen vid betygssättning berörs och det var även vid dessa gränsfall som lärarna valde att samarbeta och ta hjälp av kollegor. Lärarna använde lektioner på olika sätt, vissa menar att lektionstiden är bra underlag för samla in information om vad elever kan medan andra menar att det inte går att samla in information under lektioner för att tiden går åt till att få eleverna att arbeta.