Närvaro är ett begrepp som ofta förekommer när skolan diskuteras. Det kan handla om elever, lärare eller rektors närvaro i skolan. Motivet med den kvalitativa studie som följer är att med begreppet närvaro undersöka rektorers påverkan på lärares arbete. Syftet med uppsatsen är att beskriva och förstå hur lärare upplever och erfar närvarande rektorer. De frågor som studien söker svar på är: Hur upplever och beskriver lärare det närvarande ledarskapet? Vad innebär en närvarande rektor ur lärarens perspektiv? och Hur, ur lärares perspektiv, påverkar rektors närvaro lärarens arbete? Det teoretiska perspektivet har varit att med begreppet närvaro undersöka olika verksamhetsområden där lärares och rektorers vardag möts. För att undersöka lärares upplevelser av den närvarande rektorn gjordes ett skevt och målstyrt urval. Skolor med ett omnämnt ledarskap valdes för att få ett resultat. Efter analys visade resultatet att närvaro upplevs på olika sätt av lärare beroende på verksamhetsområde. Rektors närvaro kan delas in i två olika fält. Det ena fältet är en närvarande rektor i frågan. Det är en rektor som planerar verksamheten, strukturerar upp tiden, men som även lämnar över ansvaret till läraren. Det andra fältet är en närvarande rektor i rummet. Det är en rektor som finns fysiskt i skolbyggnaden och som kan svara på frågor i stunden. Lärarna upplever att en rektor är närvarande i rummet när denne kan ställa upp om läraren behöver det. Olika verksamhetsområden har i studien undersökts: uppstarten inför ett nytt läsår, bedömning, en vanlig arbetsdag, undervisning, nationella prov samt konflikter. I dessa verksamhetsområden är rektor närvarande på olika sätt. Slutsatsen är att rektors närvaro möjliggör för lärare att utföra sitt dagliga arbete. Den fysiska närvaron är lika viktig som den strukturella och organisatoriska närvaron. Med begreppet närvaro synliggörs hur och när lärares och rektors komplexa vardag möts.