El presente trabajo se realiza en el marco de innovación de la gestión directiva enfocada en los logros de aprendizaje de los estudiantes y sustentada en El Marco Del Buen Desempeño Directivo y los Compromisos de Gestión escolar que garantizan el derecho de los estudiantes a una educación de calidad. Se busca mejorar los aprendizajes del Área de Matemática del 2do año de Educación Primaria .Analizadas las causas y establecidos los desafíos de manera participativa, nos proponemos : Mejorar el desempeño de los docentes en el área de matemática utilizando diversas estrategias de empoderamiento en las teorías del aprendizaje significativo constructivo , los contenidos disciplinares, didáctica del enfoque de resolución de problemas que el MED plantea , promoviendo el manejo y construcción de los materiales didácticos apropiados para este ciclo y mejorar el clima de aula como condición fundamental para el logro de aprendizajes . Las teorías que sustentan el presente trabajo responden a investigaciones de reconocidos estudiosos como Paulo Freire que nos ilustra sobre la teoría y la práctica pedagógica, Piaget y las etapas del desarrollo cognitivo , Ausubel y el Aprendizaje Significativo, Pólya y su metodología para resolver problemas Viviane Robinson y el liderazgo pedagógico, Montessori, Cecilia Gaita y Castro Martínez, E., resaltan el uso variadas estrategias metodológicas, como el uso de materiales, el juego, etc. El MED, nos plantea que en el aula debe haber buenas relaciones para lograr buenos aprendizajes en los estudiantes. La aplicación de este Plan de Acción ayudará a reducir la problemática en los logros de aprendizajes del área en este grado y a las docentes, a emprender nuevos planes de mejora con la metodología participativa propuesta en este Plan. La conclusión principal es que para que los aprendizajes de los estudiantes sean mejores, se necesita docentes capacitados de forma continua. / Trabajo académico

El presente plan de acción se justifica por la importancia de capacitar a los docentes en estrategias metodológicas a través de talleres académicos con el objetivo de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la IE 048 Santa Rosa de Lima – Tumbes, para perfeccionar y fortalecer las relaciones interpersonales para mejorar el clima institucional a través de jornadas de reflexión; capacitar a los docentes a través de talleres de aprendizaje en currículo por competencias para mejorar la práctica pedagógica. Diseñar un plan de monitoreo a través de jornadas de reflexión para mejorar el desempeño docente del nivel secundaria, el cual se sustenta en la teoría de: Jean Piaget, que considera que la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adaptación. El primero se refiere a que la inteligencia está conformada por estructuras o esquemas de conocimiento y cada una de ellas conduce a conductas diferentes para situaciones específicas. El segundo atributo es la adaptación, que consta de dos procesos simultáneos: la asimilación y la acomodación, que son procesos que llevan al desarrollo intelectual, el cual se produce de modo progresivo. La teoría de Lev Vigotsky desarrolla un enfoque llamado socio- cultural, considera que el ser humano es producto de un proceso histórico social, es este sentido, se trata de una visión del hombre como producto de la cultura. Durante el desarrollo del trabajo se llegó a la conclusión de que el liderazgo pedagógico basado en el enfoque critico reflexivo de las cinco dimensión de Vivian Robinson permite fortalecer la gestión la gestión escolar para asegurar mejores resultados en los aprendizajes de los estudiantes, generando conocimientos, así como el mejoramiento de su conducta valorativa en el cumplimiento de su rol como estudiante. / Trabajo académico

El presente trabajo académico “Eficiente nivel de logro de aprendizajes en el campo de ciencias” se justifica porque al realizar un análisis estadístico encontré que los logros de aprendizaje no eran los esperados, proponiéndome revertir esta situación con el planteamiento del objetivo general fortalecer las competencias de los maestros en estrategias metodológicas en las áreas que componen el campo de ciencias para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, para ello es necesario promover el trabajo en equipo en los maestros y aplicar estrategias metodológicas pertinentes. De acuerdo a lo que sostiene Robinson, V. (2008) es necesario promocionar y participar en la formación profesional del docente para que su fortalecimiento pedagógico contribuya con la mejora de los aprendizajes. La propuesta de este plan de acción cuenta con la participación de directivo, docentes y estudiantes; el método usado es la técnica: entrevista y el instrumento: guía de entrevista aplicado a cuatro docentes para recoger información de la categoría estrategias metodológicas y las subcategorías importancia de la contextualización de estrategias metodológicas, tipos de estrategias metodológicas y estrategias para el desarrollo de competencias cuyos resultados obtenidos fueron: existe un desconocimiento de base teórica par la aplicación de estrategias pertinentes según enfoques y componentes de las áreas, haciendo uso de estrategias rutinarias que no conducen a lograr aprendizajes significativos y relevantes. / Trabajo académico

El presente plan acción surge por la necesidad de atender inadecuado manejo de los procesos de enseñanza aprendizaje en el área de matemática acorde al enfoque de resolución de problemas, originado por la praxis de enseñanza desfasada la cual no está acorde con los os retos que demanda la sociedad actual y esto con lleva educandos con aprendizajes descontextualizados y poco significativos, desmotivados con bajos niveles de logro en los aprendizajes en matemática; tiene por objetivos primero Fortalecer las capacidades de los docentes en el empleo de estrategias Metodológicas acorde al enfoque de resolución de problemas Implementando Talleres de capacitación sobre planificación, enfoques didácticos y pedagógicos, dominio disciplinar y evaluación de los aprendizajes relacionados al área de matemática. Segundo Diseñar protocolos de acompañamiento y monitoreo en la gestión aprendizajes de acuerdo al enfoque del área de matemática, de manera consensuado por los docentes tercero Mejorar las relaciones interpersonales entre los docentes que sean favorables para el trabajo colegiado,diseñar un modelo de comunicación asertiva que favorezca a mejorar las relaciones interpersonales entre los actores de la comunidad educativa para el trabajo colegiado.Llegando a la conclusión ,El plan de acción es pertinentes y viable para alcanzar las metas previstas y responden directamente con los objetivos de transformar el desempeño del directivo ,fortalece las competencias docentes que se verá reflejado en la mejora de los niveles de logro de los aprendizaje de los estudiantes. / Trabajo académico

El presente Plan de Acción enfatiza el hecho de fomentar la eficiente aplicación de los procesos didácticos del área de matemática en la Institución Educativa N° 11009 “Virgen de la Medalla Milagrosa”- José Leonardo Ortiz, teniendo en cuenta que los docentes se encuentran en el imperativo de emplearlos de manera competente con el propósito de brindar una respuesta apropiada en la búsqueda de la mejora de los aprendizajes de los aprendizajes de los estudiantes y en consecuencia se implican desde la intervención, asesoramiento y acompañamiento responsables del líder pedagógico quien asume un compromiso de escucha activa, asertiva y oportuna. La eficiente aplicación de los procesos didácticos del área de matemática se sustenta en los aportes de Polya (1957), quien afirma que “para resolver problemas es necesario comprender el problema, planificar la resolución, llevar a cabo el plan y revisar el proceso”. Matheus (2012), “la enseñanza de las matemáticas debe tomar en cuenta el interés de los estudiantes y la observación de sus demandas, para así motivarlos hacia nuevos aprendizajes” El plan de acción diseñado permite intervenir el problema priorizado “deficiente aplicación de los procesos didácticos del área de matemática” formulando un conjunto de objetivos, estrategias, metas y actividades en aras de contribuir al desarrollo profesional de los docentes, la mejora continua y el logro de los aprendizajes de los estudiantes. / Trabajo académico

El Plan de Acción del programa diplomatura de especialización en gestión escolar y segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico. Bajo la conducción de la Pontificia Universidad la Católica del Perú, la misma que permitirá encontrar y formular soluciones a la problemática de la IE “Manuel Pio de Zúñiga y Ramírez”; ésta ampliará los conocimientos en gestión escolar para uno de los grandes desafíos que el MINEDU propone que los directores participan de este programa.Teniendo en Cuenta que en nuestra I.E, unos de los problemas priorizados es la inadecuada práctica de estrategias didácticas dificultan el logro de los aprendizajes en los estudiantes de la Institución educativa “ Manuel Pio de Zúñiga y Ramírez”, entonces nos planteamos desafíos como Aplicación de estrategias innovadoras en el aula, asumir conscientemente el desarrollo de nuestra formación para la buena práctica pedagógica, aplicando nuevos enfoques y nuevas propuestas o alternativas de solución tales como: Talleres de reflexión, talleres de auto capacitación, monitoreo y asesoramiento constante y elaboración de instrumentos , de acuerdo a la normatividad vigente todo esto para elevar el rendimiento escolar y responsabilizándome por los resultados de aprendizaje.Para priorizar el problema de nuestra I.E. se ha recogido información se elaboró el listado de problemas, el cuadro de priorización, técnicas como la Chakana, el árbol de problemas, teniendo en cuenta las siguientes fuentes de investigación, como son fascículos del Marco de Buen Desempeño Docente y Directivo, Manual de Gestión escolar Robinson (2010), Bolívar (2010), tercer (2015), Reicer (2009), para determinar sus causas. / Trabajo académico

El trabajo de Plan de Acción, se plantea por la limitada participación de los padres de familia en los aprendizajes de sus hijos. La finalidad es contribuir en el desarrollo y fortalecimiento de competencias personales, con el cultivo de valores que nos ayuden en el manejo de habilidades interpersonales, resolución de conflictos entre los miembros de la comunidad educativa, favoreciendo el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es promover la participación de los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos con la práctica de valores entre los miembros de la comunidad educativa, logrando mejores relaciones, una escuela democrática que se comunica con asertividad, estudiantes con mayores logros de aprendizaje, padres de familia satisfechos con la enseñanza que se les imparte a sus hijos y la comunidad aprecie y valora a la institución. Según Algara-Barrera (2016), afirma que la familia es la primera escuela a la que asisten los niños y donde se debe educar en normas, es obligación de ésta transmitir las primeras reglas de relación que procuren una buena convivencia en los primeros años de la vida. La escuela es el segundo espacio donde nuestros niños y niñas obtienen nuevas experiencias, de modo que hogar y escuela se complementan para propiciar el adecuado desarrollo y formación integral del niño. En consecuencia, para que se concretice la implementación del Plan de Acción, resulta muy importante y necesario, involucrar y tener como aliados a los padres de familia en la regulación de conductas y cumplimento de normas de convivencia de la institución educativa puesto que esta responsabilidad es compartida de padres y docentes. / Trabajo académico

Para dar inicio a la investigación se procedió a realizar reuniones con los docentes del CEBA Luego de observar y recoger diversas informaciones, se elaboraron cuestionarios y entrevistas dirigidas al personal docente, al respecto hacemos sustento de estrategias y alternativas de solución priorizadas en el Plan de acción, cuya problema priorizado se denomina “Inadecuado nivel de rendimiento académico de los estudiantes del Centro de Educación Básica Alternativa, es por eso que se hace necesario mejorar progresivamente el nivel de rendimiento académico de los estudiantes jóvenes y adultos del centro de educación básica alternativa, al respecto, en el manual de aplicación. Minedu ( pág. 38) se describe… que en cuanto a la retroalimentación, la rúbrica de observación de aula para la evaluación del desempeño docente, “Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar la enseñanza” precisa”… la retroalimentación descriptiva consiste en ofrecer oportunamente a los estudiantes elementos de información suficientes para mejorar su trabajo describiendo lo que hace que esté o no logrado o sugiriéndole en detalle que hacer para mejorar. (p.38), el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes jóvenes y adultos están siendo favorecidos porque los logros de aprendizaje son una muestra de la reversión del problema de la presente investigación. / Trabajo académico

El presente trabajo académico propone el Mejoramiento del nivel de rendimiento académico de los estudiantes ingresantes al primer grado de secundaria con énfasis en el área de comunicación en las competencias de oralidad, comprensión lectora y producción de textos. El objetivo principal es mejorar el nivel de rendimiento académico en el área de comunicación a través de un trabajo colegiado que permita elaborar una planificación curricular de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes; monitoreando y acompañando a los docentes en su práctica pedagógica , lo cual implica realizar reuniones de trabajo colaborativo para la mejora de los aprendizajes de los estudiantes, sustentado teóricamente por el Ministerio de Educación., Curricular Nacional: ¿Cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa; Ministerio de Educación., Fascículo de Gestión Escolar Centrada en los Aprendizajes: Directivos construyendo escuela, Fierro Evans, C., Construir el trabajo colegiado. Para la priorización de la problemática y recolección de la información se ha desarrollo una serie de actividades debidamente planificadas, ejecutadas, evaluadas y sistematizadas a fin de brindar información de los resultados a nivel interno y externo a los colegios primarios de donde provienen nuestros estudiantes, concluyendo que es necesario una planificación curricular contextualizada enfocada en el monitoreo y acompañamiento oportuno y pertinente de la práctica pedagógica de los docentes del área de comunicación, bajo el liderazgo pedagógico del director. / Trabajo académico

Nuestra Institución Educativa 14743 Sagrado Corazón de Jesús -Paita, no escapa al problema que tiene el Perú, los estudiantes tienen dificultades en el área de matemática, por ello hemos llegado a establecer que nuestro problema urgente a solucionar es “Bajo rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del nivel secundaria de la institución educativa N° 14743 Sagrado corazón de Jesús de Paita” de esta manera se ha priorizado a las estrategias de enseñanza aprendizaje ya que tienen incidencia directa con los resultados (Informe TERCE). Nuestro Objetivo General es: “Elevar el rendimiento académico en el área de matemática de los estudiantes del Nivel Secundaria de la I.E “Sagrado Corazón de Jesús” de Paita y nuestros Objetivos Específicos son: Capacitar a los docentes en estrategias de aplicación de procesos didácticos en las diferentes competencias del área de Matemática ya que una de las recomendaciones de política que pueden ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes presentados en el informe TERCE es el fortalecimiento de capacidades de enseñanza y gestión educativa para el desarrollo armónico de los estudiantes. Mejorar e incrementar el monitoreo y acompañamiento de los docentes para una adecuada aplicación de los procesos didácticos, estas dos acciones se ubican en la dimensión de liderazgo pedagógico de Viviane Robinson referente al planeamiento coordinación y evaluación de la enseñanza y del currículo ya que el monitoreo y acompañamiento nos permite retroalimentar a los docentes en su práctica en aula, ello basándose en la observación de sesiones de aprendizaje, Promover la participación activa de los padres de familia en el aprendizaje y formación de sus hijos a partir del desarrollo de jornadas y encuentros ya que “Participar implica la posibilidad de incidir, decidir, opinar, aportar y disentir (…). Participar no es asistir a reuniones en las cuales el rol de la madre y padre es escuchar o realizar las actividades que los docentes propone”. (UNESCO, 2004). Los aspectos a investigar de acuerdo a nuestro problema son el progreso anual de los estudiantes en el área de matemática y las estrategias de enseñanza-aprendizaje con el enfoque de la resolución de problemas; la labor del equipo directivo en el monitoreo y acompañamiento a los docentes en sus sesiones de aprendizaje, la participación de la familia y la comunidad en los aprendizajes. / Trabajo académico