Studiens mål är att utforska elevers metoder för att lösa matematiska problem, särskilt fokuserar den på om eleverna tenderar att använda sig av imitation eller kreativt tänkande i sitt resonemang. Skolverket bär det övergripande ansvaret för att skolorna, och därigenom lärarna, ska kunna främja lärande och olika former av tänkande. Det innefattar att elever bör utveckla ett effektivt problemlösningsförfarande, vilket matematikundervisningen ska underlätta. Läroplanen stipulerar att elever i slutet av tredje klass ska kunna demonstrera kunskaper som uppfyller vissa kriterier för acceptabel prestation, inklusive förmågan till effektiv problemlösning. Tidigare forskning pekar på att elever ofta närmar sig matematikproblem genom rutinmässiga metoder, vilket reflekterar ett imitativt tänkesätt. Denna kvalitativa studie baseras på observationer av fem förstaklassare för att analysera deras strategier vid problemlösning inom matematik. Studien använder sig av Lithners teorier kring elevers resonemang i matematik. Resultaten belyser hur eleverna resonerar i samband med matematikuppgifter, där vissa elever följer en imitativ tankegång genom rutinbaserade metoder, medan andra visar på ett kreativt resonemang och förmågan att övertygande argumentera för sina valda lösningssätt med stor självtillit. Studien främjar en djupare medvetenhet om användandet av imitativa och kreativa resonemang. Det är viktigt att ha medvetenhet om dessa resonemangsformer för att erbjuda eleverna en undervisning som främjar ett imitativt och ett kreativt tänkande. Den planeringen ger möjlighet att främja de båda angreppsätt och tillmötesgår olika lärandebehov. / <p>Betygsdatum 2024-04-05</p>