This paper describes a method of integration between the control interface Arduino as a low cost technological base that has an appropriate degree of simplicity to be used by children, teenagers and people who are starting projects in robotics, automation and control devices. This study is based on prototypes developed in workshops and educational robotics classes at a school for elementary and middle level in the state of Alagoas. The results obtained through experiments using reusable materials, scrap and electronic components easy to purchase in the market, set of integrated circuits and used by teachers and students, software showed excellent results in terms of exploiting classes, interest, participation and improvements in knowledge given, according to the assessments made by questionnaires with students. / Este trabalho descreve um método de integração entre a interface de controle Arduino como base tecnológica e dispositivos de baixo custo que possuam um grau de simplicidade adequado para que seja usado por crianças, adolescentes e pessoas que estejam se iniciando em projetos de robótica, automação e controle. Este estudo se baseia em protótipos desenvolvidos em oficinas e aulas de robótica educativa em uma escola de ensino fundamental e médio do estado de Alagoas. Os resultados alcançados através dos experimentos realizados, usando materiais reaproveitáveis, sucata e componentes eletrônicos de fácil aquisição no mercado, em conjunto com softwares integrados e utilizados pelos professores e alunos, demonstraram excelentes resultados em termos de aproveitamento das aulas, interesse, participação e melhorias nos conhecimentos ministrados, de acordo com as avaliações feitas por meio de questionários com os alunos.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flavio Rodrigues Campos.pdf: 2496640 bytes, checksum: 8573ba2e982eff5b6afdd38e3c28bd77 (MD5) Previous issue date: 2011-08-24 / It is intended through this study identify the aspects in integrating robotics as a technological resource into the curriculum of a private school about pedagogical and administration aspects, to promote future projects that could integrate in a more significant way robotics into the curriculum. In this way, we mapped those aspects and analyzed the variables existing in the school that could indicate the aspects in the integration of robotics into the curriculum. At first, we did a literature research in online electronic databases about scientific articles in different countries and academic works in Brazil in order to establish an actual research view about the subject. After that, we put together the theorical references that give support to our research, as we know: robotics; robotics in education; learning in the context of robotic in education and curriculum and its integration with information and communication technology. Taking these framework as a guideline, we developed a field research using a database collect technic called focus group, and also the technic called watching participation made through the activities in the robotics classroom. For the research we choose a private school in Santo André - SP, which uses robotics in learning process from seven years and during this period, has already developed a lot of curriculum projects and after school programs. It has been selected two groups, from the eighth grade, and we did a participant observation in robotics activities in a three-year high school classroom. We developed the database analysis by the critical analysis discourse of Fairclough, identifying the characteristics and perspectives of robotics integration into the curriculum, and how the use of this resource can be considered curriculum Technologies integration. The results show that integrating robotics into the curriculum as a technological resource in basics education has a hole of complex aspects and demand a deep reflection about it. Therefore, the comprehension of these aspects could show a way that robotics don't be integrated into the curriculum just to maintain the hegemony, but to amplify the perspectives of Science and technology education. in a more ~ motivated and significant way to students / Buscou-se com este trabalho identificar as características da integração da robótica como recurso tecnológico no currículo de uma escola particular em relação aos aspectos didático-pedagógicos e de gestão, com vistas a promover o desenvolvimento de futuros projetos que integrem de forma mais significativa a robótica ao currículo. Nesse sentido, mapeamos e analisamos as variáveis existentes no âmbito escolar que pudessem indicar as características dessa integração. Em um primeiro momento, fizemos um levantamento bibliográfico em bases de dados eletrônicas dos artigos científicos de diversos países e também de trabalhos acadêmicos no Brasil no intuito de estabelecer um panorama atual de pesquisa sobre o assunto, e especificamos conceitualmente em seqüência os referenciais teóricos que sustentaram a pesquisa como um todo, a saber: robótica, robótica na educação; aprendizagem no contexto da robótica na educação e currículo e sua integração com as tecnologias de informação e comunicação. A partir desses referenciais, desenvolvemos a pesquisa de campo que se apoiou na técnica de coleta de dados chamada grupo focal, além da observação participante das atividades realizadas nas aulas de robótica. Selecionamos uma escola particular de Educação Básica em Santo André - SP, que utiliza a robótica no processo de aprendizagem há 7 anos e que durante esse período já desenvolveu diversos projetos curriculares e extracurriculares. Foram selecionados dois grupos focais do 8° ano do Ensino Fundamental, além da observação participante durante um bimestre das atividades de robótica em uma turma do 3° ano do Ensino Médio. Desenvolveu-se a análise dos dados por meio da análise de discurso critica de Fairclough, identificando as características e perspectivas da integração da robótica no currículo, ou seja, em que medida a utilização deste recurso pode ser considerada integração curricular de tecnologias. Os resultados indicam que a integração da robótica como recurso tecnológico na educação básica possui aspectos complexos como a relação tempo/espaço, o preparo da Equipe pedagógica e a relação entre a robótica e outros saberes. Nesse sentido, a compreensão desses aspectos pode apontar caminhos para que a robótica não seja integrada ao currículo apenas para manter a hegemonia dominante do currículo prescrito, mas sim em ampliar as perspectivas da educação para a ciência e tecnologia de forma significativa e motivadora para os alunos