Reproduction de : Thèse d'exercice : Médecine : Nancy 1 : 2005. / Titre provenant de l'écran-titre.

Reproduction de : Thèse de doctorat : Anthropologie et sociologie : Lyon 2 : 2007. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. Index.

Ce mémoire fait un survol du problème de la non-participation effective des élèves aux cours d’Éducation Physique et Santé (ÉP.S) après la neuvième année du niveau secondaire en Ontario. Il est composé de cinq chapitres. Le premier chapitre de ce mémoire présente la nature de l’ÉP.S, son importance dans chaque province et territoire du Canada, et le programme-cadre de l’ÉP.S. en Ontario. Il termine par l’énonciation de la préoccupation des enseignantes et des enseignants d’ÉP.S au regard de la non-participation des élèves aux cours d’ÉP.S après la classe de 9e année du secondaire. Le deuxième chapitre, quant à lui, synthétise le cadre théorique explicatif du phénomène de la non-participation des élèves aux cours d’ÉP.S après la classe de 9e année du secondaire. Il présente la théorie de la motivation. Le chapitre trois expose les principaux facteurs inhibiteurs et motivationnels à la participation des élèves aux cours d’éducation physique et santé, et ce, tels que ces facteurs se présentent dans la recherche. Le chapitre quatre est relatif aux suggestions à l’endroit du personnel politique des curriculums et des enseignants en vue d’espérer voir s’augmenter la participation des élèves aux cours d’éducation physique et santé. Enfin, le chapitre cinq qui conclue le travail reprend les grandes lignes de la recherche et énonce des pistes de recherche pour le futur.

Thèse (M.A.)--Université Laval, 2008. / Bibliogr.: f. 130-132. Publié aussi en version électronique dans la Collection Mémoires et thèses électroniques.

Thèses (M.A.)--Université de Sherbrooke (Canada), 1998. / Titre de l'écran-titre (visionné le 20 juin 2006). Publié aussi en version papier.

Diss.--Fachbereich Sprach- und Literaturwissenschaften--Siegen--Universität-Gesamthochschule, 1991.

Th.--Théol.--Helsinki, 1983. / résumé en anglais. Bibliogr. pp. 445-464.

La difficulté des élèves du Québec à respecter les normes langagières dans le contexte de réalisation d’une production écrite a été documentée par de nombreuses recherches depuis près de 30 ans (Bureau, 1985; CSÉ, 1987; Groupe DIEPE, 1995; Larose, Corbeil, Bouchard, Cajolet-Laganière, Éthier, Lemay, Lopez-Therrien, Péan, Richards, Sarrazin, Travis, 2001; Lord, 2012; Gouvernement du Québec, 1986, 2007; Vincent, 2014). Plusieurs chercheuses et chercheurs se sont penchés sur les pratiques d’enseignement de la grammaire en amont de la compétence en grammaire des élèves, principalement sur les pratiques effectives ou déclarées d’enseignement de la grammaire des enseignantes et des enseignants au secondaire. Toutefois, peu de recherches permettent de documenter la vision qu’ont ces enseignantes et ces enseignants de leurs pratiques et les éléments qui influencent leurs choix dans l’enseignement de la grammaire. Le milieu de l’enseignement est également en transition entre deux conceptions de la grammaire : la grammaire traditionnelle et la grammaire rénovée. Les pratiques d’enseignement en grammaire des enseignantes et des enseignants sont elles aussi en transition entre ces deux conceptions (Lord, 2012). Dès lors, il apparait important de s’intéresser au sens que donnent les enseignantes et les enseignants du secondaire à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire. Pour ce faire, des entrevues semi-dirigées ont été menées auprès de neuf enseignantes et enseignants au secondaire et les données ont été analysées au moyen d’une analyse thématique pour regrouper les propos des enseignantes et des enseignants selon des thèmes et au sein de rubriques. Les résultats ont permis de dégager les aspects principaux du sens que les enseignantes et les enseignants donnent à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire : le français comme matière à enseigner; la prise en compte des besoins des élèves comme base pour l’enseignement de la grammaire; les pratiques d’enseignement de la grammaire; la réflexion sur l’enseignement de la grammaire. Il ressort que, d’abord, les enseignantes et les enseignants vivent des difficultés dans l’enseignement de la grammaire. Ensuite, les pratiques nommées par les enseignantes et les enseignants correspondent en majorité aux pratiques de la grammaire rénovée. Nous concluons que les lacunes et les besoins des élèves sont les plus grands déterminants des choix pédagogiques des enseignantes et des enseignants en grammaire et que plusieurs éléments influencent la perception des enseignantes et des enseignants de leur pratique. Le sens qu’ils attribuent à leurs pratiques d’enseignement de la grammaire dépend de leur conception de la grammaire, de leur sentiment de compétence, de leur perception de l’efficacité de leurs pratiques et de la valeur accordée à cet enseignement par l’institution scolaire et par la société.

A l’heure de la mondialisation, comment analyser les mélanges de castes et ethnies au sein des couples au Népal ? La recherche se situant dans une société largement hindouisée, l’analyse d’ouvrages orientalistes classiques avait au préalable donné à croire que les règles du choix du conjoint étaient principalement endogames, conformément à la structure d’une société de caste. Les observations menées au cours des sept terrains de recherche à Katmandou ont démontré, tout à l’inverse, que le Népal se trouve dans une période de transformations dans de nombreux domaines qui permettent en apparence aux individus d’être plus libres de choisir leur conjoint. La recherche présente la façon dont la multiplication des observations d’alliances mixtes "inter-castes", "inter-ethniques" ou "inter-religieuses" a permis de "découvrir" une théorie pouvant permettre de comprendre les transformations des pratiques matrimoniales au Népal. / In the era of globalization, how to analyze the castes and ethnic mixes within the couples in Nepal ? The research has been conducted within a society largely hinduised, so that the analyze of orientalists classic monographs suggested initially that the rules for finding a spouse were mostly endogamous, in accordance with the society's segmentation into castes. The observations carried out during seven fieldworks in Kathmandu conversely indicated that Nepal is in a period of transformations within many fields, and this allows individuals to be more free to choose their spouse. The research presents how the observations of mixed marriages "inter-castes", "inter-ethnics" or "inter-religious" allowed to reveal a theory that can explain the transformations of matrimonial practices in Nepal.

Les travaux présentés dans cette thèse s'inscrivent dans le cadre de l'analyse de phénomènes biologiques par des moyens informatiques, c'est-à-dire la bio-informatique. Nous nous intéressons plus particulièrement à l'analyse de séquences nucléiques. Dans ce cadre, nos travaux se décomposent en deux parties: l'identification de séquences codantes et l'identification de séquences non-codantes partageant une structure conservée telles que des ARN non-codants. L'originalité des méthodes proposées, PROTEA et CARNAC, réside dans le traitement d'ensembles de séquences nucléiques faiblement conservées sans avoir recours à leur alignement au préalable. Ces méthodes s'appuient sur un même schéma global d'analyse comparative pour identifier des traces laissées par les mécanismes de sélection durant l'évolution, traces globalement cohérentes entre toutes les séquences. Nous avons évalué PROTEA et CARNAC sur des données de référence pour la communauté et obtenu plusieurs résultats significatifs. Dans le cadre de travaux collaboratifs, nous présentons également deux exemples intégrations de ces logiciels. MAGNOLIA est un logiciel qui construit un alignement multiple de séquences nucléiques respectueux de leur fonction commune prédites par PROTEA et/ou CARNAC. PROTEA et CARNAC sont également intégrés dans une plate-forme d'annotation automatique par génomique comparative. / The work described in this thesis is part of the analysis of biological phenomena using computers, id est bioinformatics. More precisely, We are interested in nucleic sequence analysis. ln this context, our work is splitted in two parts: identification of coding sequences and identification of non-coding sequences that share a common structure such as non-coding RNAs. The main feature of our methods, PROTEA and CARNAC, is to deal with poorly conserved sequences without the need to align them. Our methods rely on the same comparative analysis scheme to detect evolutionary patterns that are globally coherent between all sequences. PROTEA and CARNAC have been submitted on several reference benchmarks and have reached significative results. We also present two collaborative projects that involve PROTEA and CARNAC. MAGNOLIA is multiple alignement software designed to align nucleic sequences according to their conserved function predicted by PROTEA and/or CARNAC. The second collaborative project is a software pipeline to automatically annotate genomes by comparative genomics.