國立西南聯合大學（以下簡稱聯大），是抗日戰爭的產物，由北大、清華 、南開三所平津著名大學組成。鹿橋（吳訥蓀， 聯大三十二年外文系畢 業生）的《未央歌》，就是以描述聯大而膾炙人口。但是， 小說與史實 總有差別，而台灣與大陸對聯大的專門研究迄未出現， 故本論文嘗試以 教育部檔案、國史館檔案、教育部出版品、回憶錄、雜文、訪問記錄、 戰時報刊及有關大學理念的學術文獻，依史學方法，研究聯大史實。研究 結果的重點是：一、抗戰初起，教育部有「平時教育」政策，使聯大得以 成立與維持。二、為適應戰時環境，使學校有效運作，發展出「聯大模式 」， 經由三校教授意見整合與權力分配，教授會、各項委員會、 系主任 成為聯大運作的重心，教授是學校主體，教學與行政工作，多由教授主導 。 雖然有不合法規之處，但聯大教授認為合理。三、教育部想收攏權力 ，引起一些聯大教授抗爭。在調整學校行政組織、黨團進入校園等方面， 聯大與教育部的衝突最明顯。 由於經費權柄在教育部，聯大必須接受部 定行政組織、新定課程表、 師資審核和國民黨、青年團進入校園。四、 國民政府擴張大學教育，培育青年，保留社會菁英，用心良苦。 但未能 有足夠的財力支持，使師生飽受通貨膨脹之苦，陷於飢餓邊緣， 身心受 創。不但教育品質無法維持，也使部分師生有怨尤政府之情。五、教育部 的平時教育，並未貫徹實行，側重擴張實用科系， 使聯大工學院、經濟 系學生偏多，各院學生公費待遇也不公平。六、抗戰勝利後的學潮，始於 聯大。中共在學生社團間的勢力， 在學潮中發揮極大作用。由於政府鎮 壓、昆明政局詭異、 中共充分宣傳利用等因素，學潮後的聯大，已非良 好的學習場所。七、從逃難南下，到三校復員止，聯大並非善始善終， 而是從抗戰初的團結，走向離心離德。於重重問題中，聯大解散，留下不 少遺憾。 學潮與校園情況，其實也反映了國共勢力的消長。八、總結而 論，聯大前期、中期，能在艱苦環境中調整適應， 應對教育部、雲南當 局，營造合理、有利的生存情境，教學和研究均有成績， 是難能可貴的 。聯大後期，由於學潮、局勢不安等因素， 「聯大模式」教授主導校政 的權力結構，遭受考驗，教授會分裂，學校草草結束。