L’efficacité d’un système d’information se mesure à sa capacité à proposer une offre documentaire adéquate afin de susciter des usages. Notre travail a consisté à étudier les deux composantes principales de systèmes d’information pour la recherche en Education, l’offre et les usages, dans un contexte numérique et international, en comparant les situations française et britanniques. La mise en regard de nos analyses a révélé quelques incompatibilités de l’offre notamment en France entraînant surtout un non-usage de l’information numérique par de nombreux chercheurs. L’offre numérique dans les bibliothèques française est essentiellement anglophone sont destinées à des chercheurs dont la majorité ne maîtrise pas la langue anglaise. L’offre numérique francophone est insuffisante et ne concerne pas tous les domaines de l’Education. Au Royaume-Uni, la situation est inverse, l’offre numérique est riche quasiment pour l’ensemble des champs de la discipline, le problème de la langue ne se pose pas et son usage est de fait très important. Ainsi, nos résultats indiquent que la nature de l’offre influe sur les usages. Par ailleurs, il apparait que l’usage de la documentation numérique peut aussi être lié à la culture technique (culture informatique et documentaire) et l’âge. Enfin, la culture de la discipline est un autre facteur prépondérant influençant les pratiques informationnelles des chercheurs en Education, une analyse de domaine nous a permis d’en avoir une connaissance plus précise. Il explique pourquoi certaines ressources numériques, telles les archives ouvertes, connaissent un faible usage tant en Fance qu’au Royaume-Uni / An information system can be considered as being efficient if it offers adequate documentation in order to generate usage. Our work was to study the two major components of information systems for research in education, supply and use, in a digital environment comparing the French and British situations. The results confrontation revealed some inconsistencies in supply especially in France involving mainly non-use of digital information by many researchers. The digital resources proposed by French libraries are mainly in English and most researchers do not speak this language. There are French language digital resources but this offer is not that privileged by scholars and does not cover all their areas of Education. In the United Kingdom, the situation is reversed, the digital offer is rich in almost all fields of discipline, the language problem does not arise and its use is very important. Thus our results show that the nature of supply affects uses. Furthermore, it appears that the use of digital documentation may also be linked to computer and information literacy and age. Finally, the disciplinary culture in another factor influencing the information practices of researchers in education a domain analysis has allowed us to have more precise knowledge. It explains for example why some digital resources, such as open archives, have a limited use in France as well as in the United Kingdom