Made available in DSpace on 2016-03-15T19:42:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Paula Leme de Souza.pdf: 3166084 bytes, checksum: 6921e296427fbe5f360338a8dbe4e523 (MD5) Previous issue date: 2014-08-07 / This dissertation consists of the report of the pedagogical experiment conducted with children 6-7 years, involving children's songs from oral tradition understood as cultural event at school in classes Art / Music EMEF Minister Aníbal Freire, located in São Paulo. This is a case study that seeks to uncover the teaching career from the look of peculiar expressions in each of the songs, games and singing games by group of children. The research aimed to find what kind of repertoire that best watched musical encounters with children. Due to the diversity of musical manifestations found in our culture and in order to emphasize the value of their presence in educational spaces, it became necessary to choose some songs divided in: Toys melodic, rhythmic Toys, Toys and Toys Rhythmic-melodic Melodic- rhythmic. Therefore, it was essential to understand the nature, historical trajectory and the presence of these elements today. The objectives of the research focused on: conceptualizing the importance of games and singing games in childhood pedagogical actions from the perspective of cultural and implicated etnopesquisa; pointing their diversity in educational practices; characterize its defining elements; point to it as a cultural manifestation modified by the phenomenon of cultural circularity. We conclude the dissertation with analysis and meeting the pedagogical practice experienced with documents that guide the teaching of music and projects to current Municipal Education in São Paulo. The theoretical foundation of the research was based on studies of Violet Gainza, Marisa Fonterrada, Lydia Hortélio, among others. The research indicated the musical pedagogical practice and the music of oral transmission of childhood as a manifestation blowing different languages and triggers rational and sensible instances of its participants, representing expression of harmony and individual and collective joy. The importance of practice in the construction of personal and cultural identity of the students, these should be better known, publicized and practiced in school spaces and teacher training. / Esta dissertação consiste no relato da experiência pedagógica realizada com crianças de 6 a 7 anos, envolvendo músicas infantis de tradição oral entendidas como manifestação cultural no ambiente escolar nas aulas de Arte/Música da EMEF Ministro Aníbal Freire, situada na cidade de São Paulo. Trata-se de um estudo de caso, que busca descortinar o percurso docente a partir do olhar das expressões peculiares em cada uma das canções, jogos e brincadeiras cantadas pelo grupo de crianças. A pesquisa pretendeu verificar qual tipo de repertório musical que melhor contemplava os encontros musicais com as crianças. Devido à diversidade de manifestações musicais encontradas em nossa cultura e no intuito de ressaltar o valor de suas presenças nos espaços educacionais, tornou-se necessária a escolha de algumas canções divididas em: Brinquedos Melódicos, Brinquedos Ritmados, Brinquedos Rítmico-Melódicos e Brinquedos Melódico-Rítmicos. Para tanto, foi fundamental compreender a natureza, a trajetória histórica e a presença desses elementos na atualidade. Os objetivos da investigação concentraram-se em: conceituar a importância dos jogos e das brincadeiras cantadas na infância em ações pedagógicas na perspectiva da etnopesquisa implicada e cultural; apontar a sua diversidade nas práticas educacionais; caracterizar seus elementos definidores; apontá-la como uma manifestação cultural modificada pelo fenômeno da circularidade cultural. Concluímos a dissertação com a análise e o encontro da prática pedagógica vivenciada com documentos que norteiam o ensino de música e de projetos para Educação Municipal atual em São Paulo. A fundamentação teórica da pesquisa pautou-se nos estudos de Violeta Gainza, Marisa Fonterrada, Lydia Hortélio, entre outros. A pesquisa indicou a prática pedagógica musical e a música de transmissão oral da infância como manifestação que funde diferentes linguagens e aciona instâncias racionais e sensíveis de seus participantes, constituindo expressão de congraçamento e alegria individual e coletiva. Pela importância das práticas na construção da identidade pessoal e cultural dos educandos, essas devem ser mais conhecidas, divulgadas e praticadas nos espaços escolares e de formação de professores.