Denna studie syftar till att utforska och jämföra på vilka sätt lärare i musik och idrott erfar fenomenet prestation i undervisning på gymnasienivå. Detta görs med forskningsfrågorna: Hur ser musiklärare och idrottstränare på fenomenet prestation inom sina respektive områden? och På vilka sätt arbetar musiklärare och idrottstränare för att gynna elevers prestationer? Studiens vetenskapsfilosofiska utgångspunkt är fenomenologi och dess teoretiska utgångspunkt är allmänpsykologins syn på prestation och motivation. Den forskningsmetod som används är semistrukturerad intervju och det är tre musiklärare och tre idrottstränare som har intervjuats. Intervjuerna har transkriberats och bearbetats med hjälp av tematisk analys. Hur informanterna erfar fenomenet prestation och deras arbetssätt har har belysts var för sig, och sedan ställts bredvid varandra och jämförts. De svar som informanterna har gett visar studiens resultat, dvs. fenomenet prestation. Resultatet är uppdelat i två huvudteman: Ämnesbaserat eller individbaserat fokus och Lärarens roll - Instrumentalguide eller målsättare. Det första temat beskriver hur informanterna erfar fenomenet prestation medan det andra temat beskriver vilka arbetssätt informanterna menar att de använder sig av för att gynna sina elevers prestationer. I studiens avslutande kapitel diskuteras resultatets teman med studiens vetenskapsfilosofiska utgångspunkt, teoretiska perspektiv och tidigare forskningsfält. / This study aims to explore and compare the ways in which teachers in music and sport, experience the phenomenon of achievement in teaching at the secondary level. The study has two research questions: How does teachers in music and sport look upon the phenomenon of achievement? and How does teachers in music and sport work to promote student achievements? The philosophical perspective is phenomenology and the theoretical foundation is psychology concerning performance and motivation. The research method is semi-structured interviews, and three music teachers and three sports coaches have been interviewed. The interviews were transcribed and processed using thematic analysis and the result presents the phenomenon of achievement. The results are divided into two main themes: Subject-based or individual-based focus and The role of the teacher - Instrumental guide or goal promotar. The first theme describes the informants 'views on the phenomenon of achievement, and the second theme highlights the work informants use to benefit their students' achievements. The study's concluding chapter discuss the result in relation to research, psychology and phenomenology.

No description available.