In this degree project, a survey-study of 50 Swedish primary teachers’ attitudes towards reading and their choice of reading instruction practice in Swedish was made. The aim of the study was to examine Swedish primary teachers’ attitudes towards reading and how they describe their reading instruction practice. This to make it possible to examine if there is a relationship between the teachers’ attitudes towards reading and the choice they make about their reading instruction practice. The study aimed to answer the questions below: Considering the personal reading habit among the teachers, what kind of attitudes and perceptions of reading does the teachers in the study express? When it comes to their reading instruction practice, based on what principals do they describe their practice? What is described as important by the teachers when planning and contemplating reading instruction practice in Swedish? What does the teachers describe as successful motivators for a beneficial development in reading among the pupils? Is there a relationship between the teachers’ attitudes towards reading and their choice of reading instruction practice? Is the choice of reading instruction practice among the teachers influenced by the attitude towards reading that they have? The theoretical bases of this study were based on theories of functions of reading, the literacy language practices emergent literacy and skill-based read readiness and also on the theory of attitudes value in decision making.As a conclusion, this study finds that there is evidence for a relationship between the teachers’ attitudes towards reading and their choice reading instruction practice in Swedish. It is shown that the teachers’ attitudes towards reading could be seen as influential in the choice of reading instruction practice. This since there is a correlation between how reading is defined, descried and how the purpose of reading is described, in both of the aspects which the study investigated. / I detta självständiga arbete gjordes en enkätstudie av 50 svenska lågstadielärares attityder gentemot läsning och deras val av undervisningspraktik i läsundervisningen i Svenska. Syftet med studien var att undersöka svenska lågstadielärares attityder gentemot läsning och hur de beskriver sin läsundervisningspraktik i svenska. Detta för att undersöka utifall det fanns en relation i vilken attityd gentemot läsning de hade och de val de gjorde i utformandet av sin läsundervisningspraktik i svenskämnet. Studien syftade till att besvara dessa frågor: Utifrån den personliga fritidsläsningen, vilka attityder och inställningar gentemot läsning uttrycker lärarna i studien? Utifrån vilka principer beskriver lärarna sin läsundervisningspraktik? Vad framhåller de är av vikt vid planering samt genomförande av läsundervisning i svenskämnet i lågstadiet? Vad framhåller lärarna som motivatorer för en gynnsam läsutveckling hos eleverna? Finns det en relation mellan lärarnas personliga attityd samt förhållning gentemot läsning och deras val av metod i läsundervisningen? Är deras val av metod i undervisningen influerad av vad de personligen anser om läsning? De teoretiska utgångspunkterna i detta självständiga arbete baseras på teorier om funktioner av läsning, teorier om språkundervisningspraktikerna emergent literacy samt skill-based read readiness och också på teorier om hur våra attityder står i relation till de val och beslut vi gör. Sammanfattningsvis finner denna studie att det finns bevis för en relation mellan lågstadielärarnas personliga attityder gentemot läsning och hur de väljer att konstruera sin läsundervisningspraktik i svenskämnet. Detta då det finns en korrelation mellan hur lärarna i studien definierar och beskriver läsning samt syftet med läsning,  båda de aspekter som studien undersökte.