Syftet med detta examensarbete var att undersöka hur några lärare i skolår 1-3 möter och stimulerar elever med matematisk fallenhet. I bakgrunden presenteras lärarens betydelse, elevernas behov, individualisering, myter, hur man upptäcker och stimulerar dessa elever. Undersökningen är en fallstudie som bottnar i den kvalitativa metoden. Vi har intervjuat sex lärare. I resultatet såg vi att många av lärarna tyckte att de elever som har fallenhet för matematik visade på olika förmågor. Dessa förmågor är några av de som Krutetskii skriver om. När det gäller bemötandet av och hur de stimulerar elever med matematisk fallenhet så fanns det olika strategier hos lärarna. Något vi också upptäckte i vårt resultat var att ingen av lärarna, i undersökningen, berörde sin egen roll när det gäller att upptäcka dessa elever. Slutsatsen vi kunnat dra är att lärarna för det mest är medvetna om eleverna med matematisk fallenhet men kanske inte alltid om deras behov.

<p>Syftet med detta examensarbete var att undersöka hur några lärare i skolår 1-3 möter och stimulerar elever med matematisk fallenhet. I bakgrunden presenteras lärarens betydelse, elevernas behov, individualisering, myter, hur man upptäcker och stimulerar dessa elever. Undersökningen är en fallstudie som bottnar i den kvalitativa metoden. Vi har intervjuat sex lärare. I resultatet såg vi att många av lärarna tyckte att de elever som har fallenhet för matematik visade på olika förmågor. Dessa förmågor är några av de som Krutetskii skriver om. När det gäller bemötandet av och hur de stimulerar elever med matematisk fallenhet så fanns det olika strategier hos lärarna. Något vi också upptäckte i vårt resultat var att ingen av lärarna, i undersökningen, berörde sin egen roll när det gäller att upptäcka dessa elever. Slutsatsen vi kunnat dra är att lärarna för det mest är medvetna om eleverna med matematisk fallenhet men kanske inte alltid om deras behov.</p>