Bakgrunn: Mangelen på intensivsykepleiere kan påstås å være allment kjent i helsevesenet. Kravet om kompetanse er stigende, som igjen stiller høyere krav til utdanningsstedene. I løpetav studiet skal sykepleierstudentene gjennomføre klinisk praksis, og skal her knytte teori ogpraksis sammen, for å selvstendig kunne møte kompetansekravet som venter. Hensikt: Å finne ut sykepleierstudenter som har praksis på intensivavdelingen, sin opplevelse av miljøets betydning for læring. Metode: For å fange sykepleierstudentens perspektiv, er det gjort en integrativ litteraturstudie, hvor det sammen med bibliotekar systematisk er søkt etter forskning, som svarer til hensikten. Studiet består av seks kvalitative artikler, der data er analysert og systematisert.Resultat: Resultatet viser at intensivmiljøet er ett krevende sted å være i praksis, og mange følelser oppstår hos sykepleierstudentene. Opplevelsene til sykepleierstudentene som hadde betydning for læringen i intensivmiljøet, er presentert i 3 kategorier. Kategoriene viser at miljøet oppleves som krevende, men lærerikt, at det er viktig med ett god samspill og relasjon med veileder og at miljøet oppleves som stressende, dystert og høyteknologisk. Konklusjon: Miljøet i intensivavdelingen er krevende for læringen, men til tross for dette er det et bra sted å knytte teori og praksis sammen. Å ha en god relasjon til veileder virker å være essensielt for ett godt læringsmiljø. Samtidig viser studien til viktigheten av å være forberedt på hva intensivmiljøet innebærer. Med denne kunnskap kan studiesteder og praksissteder gjøre en forbedring. / Background: The lack of ICU nurses, can be claimed to be widely known in the health caresystem. The demand for high competence is rising, which puts a higher demand on the educational institutions. During the nursing program there is a time of practical training, where the goal is to link theory and practice together, in order to become an independent nurse who can meet the competence that is required. Aim: The aim of this study was to look at the nursingstudents' perceptions on how the environment impacts the learning, through practice in the intensive care unit. Method: In order to capture the nursing student´s perspective, an integrativeliterature study has been carried out, and together with a librarian, a systematic search for research have been done, which corresponds to the authors intension. The study consist of six qualitative articles, where the data was analyzed and systematized. Results: The results shows that the ICU is a demanding place to be in practice, and many emotions arise in the nursing students. The mainfactors in the environment that have impact on the nursing students learning, are presented in 3 categories. The categories shows that the environment is demanding, but educational, the importance of a good relation with the mentor, and that the environment is stressful, gloomy and high-tech. Conclusion: The environment in the ICU is demanding for learning, but despite this, it is a good place to link theory and practice together. Having a good relationship with the supervisor seems to be essential for creating a good learning environment. At the same time, the study points out the importance of being prepared for the ICU environment. With this knowledge, study institutions and internships can make an improvement.