Att få ett cancerbesked är en omvälvande upplevelse. Kunskap kan underlätta att bemästra situationen. Sjukvården digitaliseras i allt större utsträckning. Det är av värde att sjuksköterskor är med i den utvecklingen för att få kunskap om och säkerställa att de eHälso-tjänster som utvecklas kommer patienter och närstående till nytta. Syfte: med studien är att beskriva patienters erfarenheter av att använda en applikation med  anpassad information, via en surfplatta, inför och under strålbehandling mot prostatacancer. Metod: Studien har genomförts med kvalitativ design med en induktiv ansats. Åtta informanter har intervjuats. Data har anlayserats med kvalitativ innehållsanalys.  Resultat: En del män som drabbas av prostatacancer uppger behov av mer information om sjukdom och behandling än de erhåller av sjukvården. Att få tillgång till anpassad och kvalitetssäkrad information via en app beskrevs som stödjande och tryggt, relaterat till att innehållet upplevdes pålitligt. Tillgång till app:en var värdefullt även för närstående. Kunskap om sjukdomen och vad den för med sig minskar oro för framtiden. Slutsats: Anpassad information via en applikation kan vara stödjande inför och under strålbehandling för män som drabbats av prostatacancer, men alla är inte redo för digital information och kommunikation.

Effective and efficient skill-acquisition procedures must be identified to support individualized behavioral programming for children with autism spectrum disorder (ASD). To do this, practitioners and researchers may use assessment-based instruction. Prompts are a common teaching strategy to promote skill acquisition. The purpose of this applied study was to use assessment-based instruction to evaluate the efficacy and efficiency of within- and extra-stimulus prompts to teach conditional discriminations to two children with ASD. We identified stimulus prompts using a survey of popular children's games and conducted a tablet-based instruction readiness assessment. Stimulus prompts involved motion (within-stimulus) and pointing (extra-stimulus) to evoke correct responses in the presence of a discriminative stimulus. We used an adapted alternating treatments design with a no-treatment control condition to evaluate the effects of both prompt types across multiple sets of stimuli. Both stimulus prompt types were efficacious in facilitating skill acquisition for two of three participants. Little difference was observed in the time to mastery with either prompt. Neither stimulus prompt was efficacious for the third participant. Assessment results will be used to inform clinical programming to teach conditional discriminations to participants and contribute to research on designing and implementing assessments of skill-acquisition procedures.