Följande kvalitativa studie beskriver de möjligheter och hinder några pedagoger i skolår 4-6 uppmärksammar med utomhuspedagogik i ämnet engelska, samt de aspekter som dessa pedagoger erfar kan underlätta vid genomförandet av utomhuspedagogik. Utomhuspedagogik innebär att flytta undervisningen utomhus. Genom expectancy-value theory (förväntan-värde teorin) har studien försökt att beskriva och förstå vad dessa möjligheter och hinder kan grundas i. För att besvara forskningsfrågorna har fyra semistrukturerade intervjuer utförts med pedagoger verksamma i årskurs 4-6, dessa pedagoger har varierad mängd erfarenhet vad gäller arbetssättet. Studiens resultat visar att litteraturen inom ämnet i stora drag stämmer överens med de medverkande pedagogernas uttalanden. Positivt gällande möjligheterna är den sociala påverkan som arbetssättet har på elevgruppen. Hindren relaterar till största delen tid för planering samt osäkerhet inför vilket ämnesinnehåll som kan behandlas genom arbetssättet och hur undervisningen kan struktureras. Slutligen, gällande aspekter som kan underlätta vid undervisningen, relaterar dessa till pedagogens erfarenhet, samarbete med andra pedagoger samt kontakt med elevernas hem.