Made available in DSpace on 2016-03-15T19:43:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gisele Soares Gama de Oliveira.pdf: 595303 bytes, checksum: 9c69f081c5e80d9819729baacbbc471d (MD5) Previous issue date: 2009-03-16 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / New technologies for information and knowledge have changed quickly, bringing new challenges for social development, what obligatory includes the education. To understand the features of the available technologies and how to integrate them effectively is completely crucial for introducing some of them in the classroom. Considering that the pedagogue is responsible for transmitting this kind of knowledge in the learning process, and the university is responsible for graduating properly this professional, this study was carried out in order to verify if competences and abilities for the use of these new technologies are being properly developed in the pedagogue´s graduation. Data were collected regarding to (1) providing disciplines on new technologies in the curriculum of Pedagogy School; (2) proposing reflections and contents in these disciplines, so that the student can really understand why and how integrate the computer in the educational practice; and (3) how adequate is the integration between the curricular proposal and the competences of the teachers responsible to teach these disciplines to the future Pedagogue. These data were obtained from two private universities (Universidade Presbiteriana Mackenzie UPM e Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC-SP), located in São Paulo city, by means of official documents provided by them, and by applying open questions to coordinators and teachers involved with such disciplines. Qualitative analysis of these data was based on the National Curricular Emends for the Pedagogy School and on recent and relevant theoretical references on the matter. Data revealed that curricular matrix provide disciplines on new technologies according to the parameters adopted for the study, and that teachers, in the general, have developed proper competences to teach such disciplines and use the necessary resources and equipments for put theory and practice together in the formation of the future pedagogue. However, although less frequently, there are still some inadequateness resulting from what seems to be pure bureaucracy, such as the criteria for selecting these teachers and the availability of space and material technological resources, which are crucial for a better professional formation regarding the effective use of new technologies. / Com o advento das mudanças trazidas cada vez mais rapidamente pelas novas tecnologias de conhecimento e informação (TICs), deparamo-nos com novos desafios para o desenvolvimento de uma sociedade, o que inclui obrigatoriamente a Educação. Introduzir determinadas tecnologias no cotidiano da sala de aula requer compreender as características das tecnologias disponíveis e aprender a integrá-las entre si. Considerando, então, que cabe ao pedagogo transmitir esses conhecimentos no processo de ensino-aprendizagem, e que cabe à universidade formar esse profissional adequadamente para o desempenho de sua profissão, procurou-se, neste estudo avaliar se, na formação do pedagogo, são desenvolvidas as competências e as habilidades pedagógicas necessárias para o uso das TIC´s. Assim, coletaram-se informações sobre (1) a oferta de disciplinas que contemplam as TIC´s na matriz curricular de cursos de Pedagogia; (2) se a proposta curricular dessas disciplinas aborda questões e conteúdos que permitem ao aluno conhecer e compreender por que e como integrar o computador em sua prática pedagógica; e (3) a adequação entre a proposta curricular das disciplinas em questão e a prática dos professores que as ministram, de modo a ampliar a compreensão de como se realiza a formação do aluno do curso de Pedagogia frente às TIC´s. Esses dados foram obtidos em duas universidades particulares localizadas na cidade de São Paulo (Universidade Presbiteriana Mackenzie UPM e Pontifícia Universidade Católica de São Paulo PUC-SP), por meio de documentos oficiais por elas fornecidos pelas referidas universidades e de entrevistas com questões abertas aplicadas aos coordenadores dos cursos e aos professores responsáveis pelas disciplinas que contemplam as TICs. A análise qualitativa desses dados fundamentou-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia e em referenciais teóricos recentes e relevantes sobre o tema. Os dados revelaram que as matrizes curriculares do Curso de Pedagogia das duas instituições investigadas oferecem disciplinas (UPM) ou unidades temáticas (PUC-SP) que contemplam as TIC´s, em conformidade com os parâmetros adotados no estudo, e que os professores dessas disciplinas, no geral, possuem formação e experiência adequadas para ministrar as disciplinas relativas às TIC´s e utilizam recursos que são indispensáveis para a formação adequada em termos de aproximar teoria e prática. Todavia, ainda que menos freqüentes, existem ainda inadequações decorrentes de questões que parecem burocráticas, como critérios de seleção desse professor e disponibilização de espaço e recursos tecnológicos para aproximação de teoria e prática, questões essas que precisariam ser redimensionadas em prol da excelência na formação de futuros pedagogos no que tange à sua prática efetiva com as TIC´s.

A presente tese de doutoramento insere-se no debate sobre desenvolvimento regional brasileiro e está voltada para a análise das dinâmicas produtivo-regionais no período 1999-2010. O trabalho está fundado na percepção, derivada da literatura especializada sobre o tema, de que, nesse período, caracterizado por retomada de taxas relativamente robustas de crescimento, consubstanciar-se-ia um momento possível para deslocamentos regionais da produção, inclusive com viés desconcentrador. Contudo, e apesar dessa expectativa, conclui-se que não houve, no Brasil da primeira década dos anos 2000, mudança do padrão estrutural de distribuição espacial da atividade. Novas áreas de produção, sobretudo de produção manufatureira, surgiram a partir de extrapolamentos espaciais de áreas já tradicionais de localização industrial. E essas novidades estão majoritariamente relacionadas a atividades ligadas a recursos naturais, como a agropecuária e o extrativismo mineral, que encontraram, na demanda internacional, incentivos à expansão com benefícios para as suas regiões produtoras ou com potencial de produção. Em termos de estratégias de pesquisa, a investigação fundamenta-se no estudo do processo de desenvolvimento regional brasileiro, tomando os municípios como unidade empírica. O recurso à consideração de unidades bastante desagregadas está relacionado ao intento de dissociar as dinâmicas econômicas internas aos estados e/ou às microrregiões de suas limitações político-administrativas. Do ponto de vista da atividade econômica, uma classificação que permite a consideração conjunta da indústria e dos serviços e que classifica a atividade econômica segundo a sua intensidade de tecnologia ou conhecimento é desenvolvida e empregada. O seu principal mérito reside no fato de possibilitar a identificação de padrões de distribuição espacial específico para as diferentes atividades econômicas. / This doctoral thesis is related to the Brazilian regional development debate and is focused on the analysis of the regional-productive dynamics from 1999 to 2010. Its start point is the perception, derived from the specialized literature, that in such years, characterized by a renew growth cycle, an opportunity to regional displacements of the economic activity had emerged. Although and besides the opportunity, the thesis concludes that there was no change in structural patterns of economic activity spacial distribution in Brazil during the years of 1999-2010. The new production sites, mainly the manufacture ones, had development as spin offs of the already consolidated industrial sites. Moreover, the majority of the new production sites were natural resources intensive and export oriented, agricultural and mineral extrativism, for instance. Regarding research strategies, the thesis investigates the Brazilian regional development process by assuming cities as the main empirical unity. The strategy of look at a very disaggregate unities is due to the intent of dissociate economic dynamics from political-administrative national space divisions. From the economic activity point of view, a new economic activity typology is developed and tested. Its aim is to consider manufacture and services activities together, what is done by classifying the economic activity by the intensity degree of technology and knowledge of each activity.

A presente tese de doutoramento insere-se no debate sobre desenvolvimento regional brasileiro e está voltada para a análise das dinâmicas produtivo-regionais no período 1999-2010. O trabalho está fundado na percepção, derivada da literatura especializada sobre o tema, de que, nesse período, caracterizado por retomada de taxas relativamente robustas de crescimento, consubstanciar-se-ia um momento possível para deslocamentos regionais da produção, inclusive com viés desconcentrador. Contudo, e apesar dessa expectativa, conclui-se que não houve, no Brasil da primeira década dos anos 2000, mudança do padrão estrutural de distribuição espacial da atividade. Novas áreas de produção, sobretudo de produção manufatureira, surgiram a partir de extrapolamentos espaciais de áreas já tradicionais de localização industrial. E essas novidades estão majoritariamente relacionadas a atividades ligadas a recursos naturais, como a agropecuária e o extrativismo mineral, que encontraram, na demanda internacional, incentivos à expansão com benefícios para as suas regiões produtoras ou com potencial de produção. Em termos de estratégias de pesquisa, a investigação fundamenta-se no estudo do processo de desenvolvimento regional brasileiro, tomando os municípios como unidade empírica. O recurso à consideração de unidades bastante desagregadas está relacionado ao intento de dissociar as dinâmicas econômicas internas aos estados e/ou às microrregiões de suas limitações político-administrativas. Do ponto de vista da atividade econômica, uma classificação que permite a consideração conjunta da indústria e dos serviços e que classifica a atividade econômica segundo a sua intensidade de tecnologia ou conhecimento é desenvolvida e empregada. O seu principal mérito reside no fato de possibilitar a identificação de padrões de distribuição espacial específico para as diferentes atividades econômicas. / This doctoral thesis is related to the Brazilian regional development debate and is focused on the analysis of the regional-productive dynamics from 1999 to 2010. Its start point is the perception, derived from the specialized literature, that in such years, characterized by a renew growth cycle, an opportunity to regional displacements of the economic activity had emerged. Although and besides the opportunity, the thesis concludes that there was no change in structural patterns of economic activity spacial distribution in Brazil during the years of 1999-2010. The new production sites, mainly the manufacture ones, had development as spin offs of the already consolidated industrial sites. Moreover, the majority of the new production sites were natural resources intensive and export oriented, agricultural and mineral extrativism, for instance. Regarding research strategies, the thesis investigates the Brazilian regional development process by assuming cities as the main empirical unity. The strategy of look at a very disaggregate unities is due to the intent of dissociate economic dynamics from political-administrative national space divisions. From the economic activity point of view, a new economic activity typology is developed and tested. Its aim is to consider manufacture and services activities together, what is done by classifying the economic activity by the intensity degree of technology and knowledge of each activity.