El presente estudio tiene como objetivo determinar los conocimientos de los padres sobre la estimulación temprana en niños entre los 12 a 24 meses de edad, que asisten al servicio de crecimiento y desarrollo del C.S “Nueva Esperanza”; siendo de tipo cuantitativo, nivel aplicativo, método descriptivo, de corte transversal. La población estuvo conformada por los padres, cuyos hijos se encuentren entre los 12 a 24 meses de edad, se aplicó un muestreo no probabilístico por conveniencia, obteniéndose mediante fórmula una muestra de 50 padres. La técnica que se utilizó fue la entrevista - encuesta y el instrumento fue un cuestionario, el cual fue validado mediante juicio de expertos. Se obtuvo como resultados: los conocimientos de los padres sobre la estimulación temprana fueron incorrectos en un 56%. Finalmente se concluye que los conocimientos que tienen los padres, en particular las madres, sobre la estimulación temprana en niños entre los 12 a 24 meses, es incorrecto, lo que va a repercutir negativamente en el desarrollo del niño. PALABRAS CLAVE: Conocimientos y Estimulación Temprana. / --- This study aims to determine the knowledge of parents about early stimulation in children between 12-24 months of age, who attend the growth and development of q.s. "New Hope"; being of the type quantitative, application level, descriptive method of cross section is also used. The population consisted of parents, whose children are between 12 and 24 months of age, to which a non-probabilistic convenience sampling was applied for obtaining by formula a sample of 50 parents. The technique used was the interview - survey and the instrument was a questionnaire, which was validated by expert judgment. It was obtained as a result: the knowledge of the parents about early stimulation were wrong in a 56%. Finally it was concluded that the knowledge of parents, particularly mothers, on the early stimulation in children 12 to 24 months, is incorrect, causing a negative impact on the subsequent development of the child. KEYWORDS: Knowledge and Early Stimulation. / Tesis

En los tres primeros años de vida de un niño se incluyen períodos sensitivos durante el cual, resulta más fácil y natural estimular. El estudio fue cualitativo, con abordaje estudio de caso, el objetivo fue caracterizar, comprender y analizar las experiencias de las madres. El sustento teórico estuvo basado en Karol Wojtyla para experiencia y la Norma Técnica del Ministerio de Salud para estimulación temprana. Los sujetos fueron 7 madres. Los instrumentos de recolección de datos fueron la entrevista semiestructurada y la observación no participante. Los datos se procesaron con el análisis de contenido. Se tomó en cuenta los principios éticos de Sgreccia y el rigor científico. Los resultados fueron las siguientes categorías: expresando sentimientos de la madre frente a las actividades de estimulación, la madre como agente principal y reforzador de la estimulación, el hogar como segundo escenario para realizar estimulación, relatando la importancia y beneficios de participar en los talleres de estimulación, asumiendo desafíos y percibiendo limitaciones en la estimulación. Se concluye que las experiencias de las madres transcurren desde un sentimiento de miedo y temor frente a lo desconocido, pasando posteriormente por la felicidad y satisfacción ante los logros de sus hijos, atravesando instantes de desconcierto y desmotivación frente a reacciones negativas del niño, y finalizando con un sentimiento de gratitud hacia las personas que intervinieron en la estimulación temprana. / Tesis

En los tres primeros años de vida de un niño se incluyen períodos sensitivos durante el cual, resulta más fácil y natural estimular. El estudio fue cualitativo, con abordaje estudio de caso, el objetivo fue caracterizar, comprender y analizar las experiencias de las madres. El sustento teórico estuvo basado en Karol Wojtyla para experiencia y la Norma Técnica del Ministerio de Salud para estimulación temprana. Los sujetos fueron 7 madres. Los instrumentos de recolección de datos fueron la entrevista semiestructurada y la observación no participante. Los datos se procesaron con el análisis de contenido. Se tomó en cuenta los principios éticos de Sgreccia y el rigor científico. Los resultados fueron las siguientes categorías: expresando sentimientos de la madre frente a las actividades de estimulación, la madre como agente principal y reforzador de la estimulación, el hogar como segundo escenario para realizar estimulación, relatando la importancia y beneficios de participar en los talleres de estimulación, asumiendo desafíos y percibiendo limitaciones en la estimulación. Se concluye que las experiencias de las madres transcurren desde un sentimiento de miedo y temor frente a lo desconocido, pasando posteriormente por la felicidad y satisfacción ante los logros de sus hijos, atravesando instantes de desconcierto y desmotivación frente a reacciones negativas del niño, y finalizando con un sentimiento de gratitud hacia las personas que intervinieron en la estimulación temprana.

Introducción: La sepsis neonatal temprana es un cuadro clínico caracterizado por manifestaciones de infección sistémica que aparece en las primeras 72 horas de vida, en México se encuentran tasas de entre 0.76 y 4.7 por 1000 nacidos vivos, con una letalidad de entre 5.7% y 9%. Objetivos: Determinar las características clínicas de los recién nacidos con sepsis neonatal temprana en el Hospital Nacional Dos de Mayo durante el 2015. Diseño: Estudio descriptivo. Lugar: Hospital Nacional Dos de Mayo. Participantes: Pacientes del servicio de Neonatología diagnosticados con sepsis neonatal temprana posible, probable y confirmada. Intervención: Recolección de datos a través de la base de datos de los pacientes del servicio de Neonatología y revisión de historias clínicas. Resultados: Se incluyeron 479 pacientes, 5.4% fueron confirmados con hemocultivo. 85.4% fueron neonatos a término, el 75.8% tuvo adecuado peso al nacer. El factor de riesgo más frecuente fue la ITU en el tercer trimestre del embarazo. La ictericia fue el signo más común y la PCR > 10 mg/dL el hallazgo de laboratorio más frecuente. El estafilococo coagulasa negativo fue el patógeno aislado en la mayoría de casos. 0.83% del total pacientes fallecieron. Conclusiones: La frecuencia de sepsis neonatal temprana confirmada en el Hospital Nacional Dos de Mayo en el 2015 fue de 9 por 1000 nacidos vivos, la tasa de letalidad fue de 11.5% Palabras clave: Sepsis, neonato, factores de riesgo, signos clínicos, letalidad. / --- Introduction: Early-onset neonatal sepsis is a clinical syndrome characterized by manifestations of systemic infection that appears in the first 72 hours of life, in Mexico there are rates between 0.76 and 4.7 per 1000 newborns, with a lethality rate between 5.7 and 9%. Objective: To determinate the clinical features of newborns with early-onset neonatal sepsis in the Dos de Mayo National Hospital during 2015. Design: Descriptive study. Place: Dos de Mayo National Hospital. Participants: Patients from the Neonatology service diagnosed with possible, likely and confirmed early-onset neonatal sepsis. Intervention: Data collection through the Neonatology service patients’ database and clinical record review. Results: 479 patients were included, 5.4% were confirmed by blood culture. 85.4% were term infants, 75.4% had adequate birth weight. The most frequent risk factor was the UTI in the third trimester of pregnancy. Jaundice was the most common sign and CRP > 10 mg/dL the most frequent laboratory finding. Coagulase negative Staphylococcus was the most common insolated pathogen. 0.83% of the patients passed away. Conclusions: The frequency of confirmed early-onset neonatal sepsis in the Dos de Mayo National Hospital during 2015 was 9 per 1000 newborns, the lethality rate was 11.5%. Key words: Sepsis, newborn, risk factor, clinical sign, lethality. / Tesis

En la actualidad la estimulación temprana de infantes entre las edades de 0-3 años no se está llevando a cabo de manera correcta ya que se plantea únicamente una estimulación estándar y no personalizada para poder atender las necesidades propias de cada menor. Esta situación se da dado que solo se cuenta con una especialista, encargada de transmitir la forma correcta a los padres de cómo llevar a cabo las actividades estimulantes y además por ser la única persona capacitada en el centro para lograr determinar el avance del menor y por ser la evaluación larga y tediosa para los niños, estos son únicamente evaluados, de manera completa, dos veces al año. Con el objetivo de poder apoyar en la correcta estimulación de los menores, se plantea desarrollar un sistema experto que contenga por base de conocimiento los factores necesarios para lograr determinar las actividades personalizadas y a la vez ir evaluándolos de manera permanente para poder detectar si el menor tiene algún retraso según su edad cronológica y mental. / Tesis

El desarrollo de la motricidad gruesa del niño con síndrome de Down es la primera tarea de aprendizaje, y se desarrolla de forma lenta, lo cual requiere de intervención temprana. En el Perú aproximadamente nacen tres niños con síndrome de Down por día, esto hace que el profesional de salud actué en sus diferentes niveles de prevención, sin embargo las enfermeras no están capacitadas para intervenir y mejorar oportunamente el desarrollo psicomotor de esta población, por lo tanto; el objetivo del estudio es determinar la efectividad de la implementación del programa de intervención en el desarrollo de la motricidad gruesa de los niños con síndrome de Down. Es un estudio pre-experimental, prospectivo de corte longitudinal, la población muestral estuvo conformada por 10 niños con síndrome de Down del centro poblado Buena Vista del distrito de Lurín que reunieron los criterios de selección, la cual se aplicó el instrumento guía de observación, que fue sometido a validez y confiabilidad. El programa consta de seis (06) intervenciones cada una con sus respectivos refuerzos, contándose con el apoyo de profesionales capacitados. El resultado demostró incremento significativo entre medias en el pre test (7.10 puntos) y pos test (10.13 puntos) para lo cual se utilizó el estadístico t student diferencia de medias de datos pareados, lo cual se obtuvo p=0.02 (p<0.05) lo que indica que existe evidencia de un incremento significativo de puntajes en el desarrollo motor grueso en los niños con síndrome de Down después de la intervención de enfermería.

La estimulación temprana realizada por los padres favorece notablemente el desarrollo de las potencialidades del niño; lo que genera, especialmente en las madres la necesidad de ser capacitadas, por medio de estrategias que ejecute el profesional de enfermería. En este sentido el presente estudio tiene como objetivo: Determinar la efectividad del Programa de intervención de Enfermería “Mamis al Rescate” en el incremento de conocimientos de las madres primerizas sobre la estimulación temprana en el primer año de vida en el Policlínico Chincha. Metodología: Estudio de tipo cuantitativo, nivel aplicativo, método preexperimental de preprueba/posprueba. La muestra estuvo conformada por 20 madres primerizas obtenida por muestreo no probabilístico intencional. La técnica que se utilizó fue la entrevista y el instrumento el cuestionario aplicado antes y después del Programa de intervención de Enfermería. Resultados: De un total de 20 madres primerizas encuestadas (100%); antes de participar en el programa, el 100% (20) no conocía sobre la estimulación temprana en el primer año de vida, sin embargo, después de su participación se evidencia que el 100% (20) de las madres logró conocer sobre la estimulación temprana en el primer año de vida. Conclusiones: El Programa de intervención de Enfermería “Mamis al Rescate” fue efectivo en el incremento significativo de conocimientos de las madres primerizas sobre la estimulación temprana en el primer año de vida, el cual fue demostrado a través de la prueba T de Student, obteniéndose un t calc.=-47.448, con un nivel de significancia de 0.05, por lo que se acepta la hipótesis de investigación y se rechaza la hipótesis nula. PALABRAS CLAVES: Efectividad, Programa de intervención de Enfermería, Estimulación Temprana, Desarrollo Psicomotor, Conocimientos. / --- Early Stimulation done for parent benefits remarkably the development of children´s abilities, what cause especially in mothers the need to be trained, by strategies done by Nursing Professionals. For these reason the following study has as an aim: resolve the effectiveness of the Intervention Nursing Programme “Moms to the Rescue” to increase the knowledge in first-time mothers about Early Stimulation throughout the first year of life at the Policlínico Chincha. Methodology: The quantitative study, applied level, preexperimental from pretest/postest level of an only design. The sample was formed by 20 first-time mothers got by sampling intentional unlikely. The technique that was used was the interview and the instrument was the questionnaire applied before and after the Intervention Nursing Programme. Results: From a set of 20 first- time mothers survey (100%), before being part in the Programme, the 100% (20) didn´t know about the Early Stimulation in the first year of life of a new born. Although, after their participation we can evidence that the 100% (20) of the mothers achieve to know about the topic. Conclusions: the Intervention Nursing Programme “Moms to the Rescue” was effective in the meaningful increase of knowledge in first-time mothers in the first year of life which was shown through the T of Student test, getting a result t calc.=-47.448, with a meaning level of 0.05, for that reason the Research of Hypothesis is accepted and rejects the Invalid Hypothesis KEY WORDS: Effectiveness, Intervention Nursing Programme, Early Stimulation, Psychomotor Development, Knowledge.

Tesis para optar al grado de Magister en Educación con mención en Informática Educativa / La investigación comienza al establecer el problema existente de la enseñanza del idioma inglés en Chile. En un estudio realizado por EFI EPI (2016), los estudiantes en Chile demostraron un bajo nivel de dominio del inglés. Los resultados de este estudio fueron alarmantes para el Ministerio de Educación, ya que hubo una gran cantidad de inversiones financieras en esta área, como los programas de puertas abiertas en inglés y las oportunidades de becas de intercambio estudiantil. Ahora, en la escuela primaria, el problema es más evidente. Se ha convertido en un campo de enseñanza del inglés en constante expansión con poco apoyo del Ministerio de Educación. Por esta razón, la investigación busca analizar si un diseño de estrategia didáctica, que integra las TIC y un enfoque multisensorial, mejora la experiencia de aprendizaje en una clase de niños y niñas en segundo nivel de transición de inglés como lengua extranjera. El estudio contiene un diseño de metodología mixta con un nivel exploratorio, mediante el uso de dos grupos diferentes de niños en el jardín de infantes de la Escuela Antilen de Rengo. Antes de las cuatro intervenciones, se entrevistó al parvulario de los cursos participantes, se realizó a los niños una prueba de diagnóstico previo y se implementó un cuestionario a los padres de los niños participantes. Durante las intervenciones, las clases diseñadas se registraron para la recopilación de datos visuales y el investigador tomó notas de campo. Finalmente, se realizó una prueba posterior al diagnóstico en los niños del idioma aprendido a lo largo de las intervenciones. Los resultados de este estudio resultaron en favor de la nueva estrategia didáctica diseñada, ya que mejoró la experiencia de aprendizaje de los niños. Después del análisis de la información total recopilada, la estrategia demostró ser inclusiva y motivadora para los niños. Además, los resultados mostraron un aumento en las oportunidades de exposición del idioma dentro de cada sesión y un aumento en el vocabulario aprendido. Finalmente, una proyección futura de este estudio es profundizar en el diseño de la estrategia didáctica propuesta / The investigation begins by stating the existing problem of English language teaching in Chile. In a study done by EFI EPI (2016), the students in Chile demonstrated a low level of English proficiency. The results of this study were alarming to the Ministry of Education, since there has been a great amount of financial investments in this area, such as the English open doors programs and student exchange scholarship opportunities. Now, in primary school the problem is more apparent. It has become an ever-expanding field of English teaching with little support from the Ministry of Education. For this reason, the investigation seeks to analyze if the use of a didactic strategy design, which integrates ICT and a multisensory approach, improves the learning experience of boys and girls in an English as a foreign language kindergarten class of children. The study selected a mixed methodology design with a exploratory level, by using two different groups of children in kindergarten from Antilen School of Rengo. Before the four interventions, the student’s preschool teacher was interviewed, a pre-diagnostic test was conducted on the children and a questionnaire was implemented on the parents of the participating children. During the interventions, the classes designed were recorded for visual data collection and field notes were taken by the investigator. Finally, a post-diagnostic test was conducted on the children of the language learnt throughout the interventions. The results from this study resulted in favor of the new didactic strategy designed, for it improved the learning experience of the children. After the analysis of the total data collected, the didactic strategy demonstrated to be inclusive and engaging for the children. Also, the results showed an increase in language input within each session and a growth in target vocabulary learnt. Finally, a future projection of this study is to further elaborate on the design of the didactic strategy proposed

Determina el nivel de desarrollo psicomotor en niños de 6 a 24 meses de tres salas de Estimulación Temprana (SET) del departamento de Tumbes. Realiza un estudio cuantitativo, observacional, descriptivo y de corte transversal. Se efectuó en 3 SET del distrito de San Juan de la Virgen del departamento de Tumbes en el año 2018, se realizó a un total de 45 niños de 6 a 24 meses. Para la evaluación de la variable desarrollo psicomotor se aplicó la Escala de Evaluación de Desarrollo psicomotor (EEDP). Obtiene que el 84.4% se encontró en un desarrollo normal, 15.6% en situación de riesgo; no se evidenció retraso en el total de la población y el 23.5% de la población en riesgo pertenecía a la SET Nº1. En cuanto a las áreas del desarrollo en el total de la población predominó un 13.3% con déficit en el área social, 6.7% con déficit en el área motora y de lenguaje, y un 4.4% con déficit en el área de coordinación, además la SET Nº1 presentó mayor déficit en todas las áreas a excepción del área de lenguaje. En cuanto al desarrollo psicomotor según las edades el 22.7% de los niños menores de 12 meses se encontraban en riesgo al igual que el 16.7% de niños entre los 18 a 24 meses, 26.7% de la población en riesgo se encontraba en la SET Nº1 en niños menores de 12 meses. Del total de la población con riesgo del desarrollo psicomotor el 9.53% correspondían al sexo femenino, el 20.83% al sexo masculino y en la SET Nº1 el sexo masculino evidenció mayor riesgo de desarrollo psicomotor con 33.3%. Concluye que los niños de 6 a 24 meses de las tres salas de estimulación temprana pertenecientes al distrito San Juan de la Virgen en el departamento de Tumbes, se registró que el nivel de desarrollo psicomotor normal predominó con un 84.4%, seguido del nivel de riesgo que representó 15.6%, no hubo ningún caso con retraso. / Tesis

En los últimos años se han realizado diversas investigaciones en las ciencias neurobiológicas que han ayudado a comprender los factores que influyen en el desarrollo y bienestar de los niños y niñas. A través de los avances de la ciencia se ha demostrado que en la etapa de 0 a 3 años el cerebro del niño se desarrolla más rápidamente que en cualquier otra etapa de la vida. Según Leccanelier (2006)esto ha generado el boom de la estimulación temprana, sin embargo, él explica que no basta con mostrar al niño miles de cosas nuevas, lo importante es garantizar la continuidad de las experiencias y que en estas participe un adulto que sea significativo para el niño o niña. Este estudioso además hace hincapié en la necesidad de trabajar sobre el desarrollo afectivo de los niños y niñas en la medida que éste tiene consecuencias a nivel cognitivo. Leccanelier (Assis 2009) afirma que “mientras más seguro es el apego durante los tres primeros años de vida más flexible es el niño para cambiar a lo largo de su vida.” De la misma manera Laura Gutman (2003) destaca que un niño que no ha sido nutrido emocionalmente desde sus inicios en la vida, tendrá más dificultad de establecer relaciones seguras con los demás. / Tesis