This essay is a study of the character Pilate in Toni Morrison’s novel Song of Solomon. It employs a postcolonial theoretical perspective in order to explore the cultural trauma that Pilate experiences in the aftermath of slavery. Furthermore, it analyses the impact of that trauma on the formation of Pilate’s own cultural identity. When defining cultural trauma and cultural identity, the works of Edward Said, Homi Bhabha and Frantz Fanon are used. In this discussion, terms such as "double consciousness", "unhomeliness" and the "Other" are employed as a theoretical background to the analysis. Pilate’s trauma consists of being an orphan. Moreover, she is rejected as "Other" both by her brother as well as by each society that she settles into. Although suffering from this trauma and being all alone in the world, Pilate manages to both affirm her cultural heritage as well as to use it in a positive way when dealing with the trauma and creating her own cultural identity. In her case, she is able to stay close to her roots and to avoid the feeling of double-consciousness and unhomeliness. Instead she has a solid foundation in her ancestral past and the cultural identity it represents.

The work is devoted to the study of the interpretation of the image of Russia in the XX century in the educational literature of the Islamic Republic of Iran. The author examines the school system of education of Iran, analyzes the content of school history textbooks for secondary school education. / Работа посвящена исследованию интерпретации образа России в XX веке в учебной литературе Исламской Республики Иран. Автор рассматривает школьную систему образования Ирана, анализирует содержание школьных учебников по истории для среднего школьного образования.

Pelos caminhos de Alice: vivências na Educomunicação e a dialogicidade no Educom.TV faz parte do nosso próprio percurso no campo da Comunicação e, principalmente, na Educomunicação. O que fazemos neste trabalho são perguntas, não para obter verdades absolutas, mas sim conseguir algumas respostas provisórias. O objetivo é pensar a Educomunicação enquanto fenômeno. Observamos o fenômeno educomunicativo com o auxílio da proposta criada por Marcondes Filho denominada de metáporos. Buscamos perceber os processos educomunicativos e o que há de novo neles. Descrevemos o projeto Educom.TV e analisamos os pressupostos da Educomunicação a partir de Ismar de Oliveira Soares, Mário Kaplún, Jorge Huergo, Ciro Marcondes Filho, Martin Buber e Emmanuel Lévinas. Durante a pesquisa, encontramos a palavra-princípio \"Eu-Tu\" e o conceito de \"outro\", mas, sobretudo, aprendemos que não somos nós que libertamos o outro: é o outro que nos liberta, que nos atravessa pelo diálogo. / Pelos caminhos de Alice: vivências na Educomunicação e a dialogicidade no Educom.TV is the result of our own course in the Communication area, principally, in Educomunicação. What we made in this study are questions, not to obtain absolute truths, but to succeed in some provisory answers. The aim is to think about the Educomunicação as a phenomenon. We observed the Educomunicativo phenomenon base on the researches developed by Ciro Marcondes Filho, denominated Metáporos. We tried to perceive Educomunicativos processes and what\'s the news on it. We described the Educom.Tv project and we analysed the hypothesis of Educomunicação, in accord with Ismar de Oliveira Soares, Mário Kaplún, Jorge Huergo, Ciro Marcondes Filho, Martin Buber e Emmanuel Lévinas. During the research, we found the \"principle-word\" \"I and Thou\" and the concept of \"Other\", but, specially, we learned that we can not release the \"Other\": The \"Other\" releases us, whom goes through us the Dialogue.

Pelos caminhos de Alice: vivências na Educomunicação e a dialogicidade no Educom.TV faz parte do nosso próprio percurso no campo da Comunicação e, principalmente, na Educomunicação. O que fazemos neste trabalho são perguntas, não para obter verdades absolutas, mas sim conseguir algumas respostas provisórias. O objetivo é pensar a Educomunicação enquanto fenômeno. Observamos o fenômeno educomunicativo com o auxílio da proposta criada por Marcondes Filho denominada de metáporos. Buscamos perceber os processos educomunicativos e o que há de novo neles. Descrevemos o projeto Educom.TV e analisamos os pressupostos da Educomunicação a partir de Ismar de Oliveira Soares, Mário Kaplún, Jorge Huergo, Ciro Marcondes Filho, Martin Buber e Emmanuel Lévinas. Durante a pesquisa, encontramos a palavra-princípio \"Eu-Tu\" e o conceito de \"outro\", mas, sobretudo, aprendemos que não somos nós que libertamos o outro: é o outro que nos liberta, que nos atravessa pelo diálogo. / Pelos caminhos de Alice: vivências na Educomunicação e a dialogicidade no Educom.TV is the result of our own course in the Communication area, principally, in Educomunicação. What we made in this study are questions, not to obtain absolute truths, but to succeed in some provisory answers. The aim is to think about the Educomunicação as a phenomenon. We observed the Educomunicativo phenomenon base on the researches developed by Ciro Marcondes Filho, denominated Metáporos. We tried to perceive Educomunicativos processes and what\'s the news on it. We described the Educom.Tv project and we analysed the hypothesis of Educomunicação, in accord with Ismar de Oliveira Soares, Mário Kaplún, Jorge Huergo, Ciro Marcondes Filho, Martin Buber e Emmanuel Lévinas. During the research, we found the \"principle-word\" \"I and Thou\" and the concept of \"Other\", but, specially, we learned that we can not release the \"Other\": The \"Other\" releases us, whom goes through us the Dialogue.