Syftet med detta arbete är att studera utomhusundervisning inom biologiämnet i grundskolans senare år. Arbetet syftar även till att fastställa Ekobussens roll i utomhusundervisningen. Frågeställningarna lyder som följande: •Vilken inställning har lärare till utomhusundervisning inom biologi? •Vad finns det för fördelar och nackdelar med utomhusundervisning? •Vad får elever ut av utomhusundervisning? •Hur använder sig lärare av Ekobussen och vilken inställning har de till den? För att få svar på dessa frågor genomfördes en enkätundersökning med lärare och elever samt djupintervjuer av tre lärare. Resultatet i undersökningen visar att både lärare och elever anser att utomhusundervisning inom biologiämnet inte bedrivs i tillräcklig utsträckning. Orsaker till detta är bland annat osäkerhet hos lärare, brist på bra exkursionsplatser i närområdet samt att det är schematekniskt svårt att få tid att komma ut. Undersökningen visar att de stora fördelarna med utomhusundervisning inom biologi är att eleverna anser sig koppla teoretisk och praktisk kunskap samman samt att många sinnen stimuleras vilket underlättar inlärningen. / The purpose of this work is to study outdoor education in biology, in the later years of compulsory school, and to investigate the role of “Ekobussen” in outdoor education. The questions at issue runs: •What do teachers think about outdoor education in biology? •What benefits and disadvantages are there with outdoor education? •What do the pupils gain by outdoor education? •What are the attitudes of “Ekobussen” by teachers and how do they use it in their work? To answer these questions we handed out a questionnaire to both teachers and pupils, and we also interviewed three teachers. The result of the investigation shows that both teachers and pupils believe that they are not having enough outdoor education in biology. The causes of this are among other things; unsure teachers, no good outdoor areas to examine in the immediate surroundings of the school and lack of time. The investigation shows that the greatest advantages of outdoor education in biology are that the pupils feel that they can connect theoretical- and practical knowledge and that many senses are stimulated which facilitates learning.

<p>Syftet med detta arbete är att studera utomhusundervisning inom biologiämnet i grundskolans senare år. Arbetet syftar även till att fastställa Ekobussens roll i utomhusundervisningen. Frågeställningarna lyder som följande:</p><p>•Vilken inställning har lärare till utomhusundervisning inom biologi?</p><p>•Vad finns det för fördelar och nackdelar med utomhusundervisning?</p><p>•Vad får elever ut av utomhusundervisning?</p><p>•Hur använder sig lärare av Ekobussen och vilken inställning har de till den?</p><p>För att få svar på dessa frågor genomfördes en enkätundersökning med lärare och elever samt djupintervjuer av tre lärare.</p><p>Resultatet i undersökningen visar att både lärare och elever anser att utomhusundervisning inom biologiämnet inte bedrivs i tillräcklig utsträckning. Orsaker till detta är bland annat osäkerhet hos lärare, brist på bra exkursionsplatser i närområdet samt att det är schematekniskt svårt att få tid att komma ut.</p><p>Undersökningen visar att de stora fördelarna med utomhusundervisning inom biologi är att eleverna anser sig koppla teoretisk och praktisk kunskap samman samt att många sinnen stimuleras vilket underlättar inlärningen.</p> / <p>The purpose of this work is to study outdoor education in biology, in the later years of compulsory school, and to investigate the role of “Ekobussen” in outdoor education. The questions at issue runs:</p><p>•What do teachers think about outdoor education in biology?</p><p>•What benefits and disadvantages are there with outdoor education?</p><p>•What do the pupils gain by outdoor education?</p><p>•What are the attitudes of “Ekobussen” by teachers and how do they use it in their work?</p><p>To answer these questions we handed out a questionnaire to both teachers and pupils, and we also interviewed three teachers.</p><p>The result of the investigation shows that both teachers and pupils believe that they are not having enough outdoor education in biology. The causes of this are among other things; unsure teachers, no good outdoor areas to examine in the immediate surroundings of the school and lack of time.</p><p>The investigation shows that the greatest advantages of outdoor education in biology are that the pupils feel that they can connect theoretical- and practical knowledge and that many senses are stimulated which facilitates learning.</p>