nÃo hà / This paper took as object of study the teacher training project developed by the Center for education (CED) UECE, during the period from 2000 to 2004, timeline from your installation, with the launch of its Cornerstone and the completion of a significant part of its main Special Training Programs. The work of Thesis took over as purpose: explaining the content and pedagogical and political direction taken by the teacher training project, now under way, with the purpose of making it visible, public, with real possibilities for discussion and analysis and, consequently, its institutional identity definition. To bring out, give visibility to the teacher training project currently underway in the CED, we used the case study â study characteristic of qualitative research approach â with emphasis on the analysis of documents, interviews and participant observation with a variable group of sixteen people, on average, one of coordinators of courses/programs, in the areas of knowledge of same constituents , of course teaching of pedagogy and members of the reformulation of this Curriculum. The structure of the text resulting from the research presents the history carried out by CED, in the timeframe mentioned, placing it in the larger context of UECE and teacher training policies deployed in Cearà and Brazil the years 2000; the ideas, impressions and experiences of the subjects investigated, about the build process and conduct of training projects of courses/programs under their responsibility; the content of teacher training project, experienced by CED, from the analysis of documents written by top administration UECE and CED. The findings of the survey point to the thesis that there is a Pedagogical political project of teacher training, underway in CED that, by being faithful to neoliberal logic, is still fragmented into many other projects; diluted between the direction printed on the policy and strategic planning the educational curriculum guidelines expressed in the direction of the teacher training courses / O presente trabalho tomou como objeto de estudo o projeto de formaÃÃo docente desenvolvido pelo Centro de EducaÃÃo (CED) da UECE, no perÃodo de 2000 a 2004, espaÃo temporal compreendido entre sua instalaÃÃo, com o lanÃamento de sua Pedra Fundamental e a conclusÃo de parte significativa de seus principais Programas Especiais de FormaÃÃo. O trabalho de Tese assumiu como propÃsito: explicitar o conteÃdo e a direÃÃo polÃtica e pedagÃgica tomada pelo projeto de formaÃÃo docente, em curso, com fins de tornÃ-lo visÃvel, pÃblico, com possibilidades reais de discussÃo e anÃlise e, conseqÃentemente, de definiÃÃo de sua identidade institucional. Para trazer à tona, dar visibilidade ao projeto de formaÃÃo docente, em curso no CED, recorremos ao Estudo de Caso â estudo caracterÃstico da abordagem qualitativa de pesquisa â com destaque para o emprego da anÃlise documental, da entrevista e da observaÃÃo participante junto a um grupo variÃvel de dezesseis pessoas, em mÃdia, dentre coordenadores de Cursos / Programas, das Ãreas de conhecimento constituintes dos mesmos, dos NÃcleos de Ensino do curso de Pedagogia e membros da ComissÃo de ReformulaÃÃo do CurrÃculo deste. A estrutura do texto resultante da investigaÃÃo apresenta o percurso histÃrico realizado pelo CED, no espaÃo de tempo jà mencionado, situando-o no contexto maior da UECE e das polÃticas de formaÃÃo docente implantadas no Cearà e Brasil dos anos 2000; as concepÃÃes, impressÃes e experiÃncias dos sujeitos investigados, acerca do processo de construÃÃo e conduÃÃo dos projetos de formaÃÃo dos cursos / programas sob sua responsabilidade; o conteÃdo do Projeto de FormaÃÃo Docente, vivenciado pelo CED, a partir da anÃlise dos documentos de autoria da AdministraÃÃo Superior da UECE e do prÃprio CED. As ConclusÃes da pesquisa apontam para a tese de que existe um Projeto PolÃtico PedagÃgico de FormaÃÃo Docente, em curso, no CED que, por ser fiel à lÃgica neoliberal, continua fragmentado em muitos outros projetos; diluÃdo entre a direÃÃo polÃtica imprimida no planejamento estratÃgico e a direÃÃo pedagÃgica expressa nas Diretrizes Curriculares dos cursos de formaÃÃo de professores

Orientador: Carlos Roberto Minussi / Banca: Francisco Villarreal Alvarado / Banca: Maria do Carmo Gomes da Silveira / Banca: Luciana Cambraia Leite / Banca: Ricardo Menezes Salgado / Resumo: Esta pesquisa visa o desenvolvimento de um método para análise da estabilidade transitória de sistemas de energia eletrica multimaquinas, por meio de uma rede neural ART-ARTMAP Fuzzy Euclidiana Modificada com Treinamento Continuado. Esta arquitetura apresenta tres diferenciais em e relação a outras já utilizadas para abordar tal problema: (1) a rede iniciada com apenas um neuronio ativado e vai se expandindo durante todo o o treinamento/análise, (2) possui um módulo de treinamento continuado e (3) a o possui um módulo de deteção de intruso. No primeiro diferencial, a redeé iniciada com um neuronio e vai se expandindo de acordo com a aquisição de conhecimento, isto faz com que esta se torne muito mais rápida e que o gasto computacional se torne mínimo. Com o módulo de treinamento continuado, a rede neural consegue armazenar novos dados sem a necessidade de realizar o retreinamento. Já o módulo de detecção de intruso faz com que, ao ser apresentada a rede uma configuração "estranha", a rede execute um treinamento específico para que esta configuração, com um número mínimo de entradas, seja incorporada definitivamente à rede neural. A aplicação para a rede proposta nesta pesquisa, foi a análise de estabilidade transitória, considerando-se o modelo clássico (estabilidade de primeira oscilação), para um sistema composto por 10 máquinas síncronas, 45 barras e 73 linhas de transmissão / Abstract: This doctoral research aims to develop a method to analyze the transient stability of multimachine eletric power systems, through a neural network Modified Euclidean Fuzzy ART-ARTMAP with Continuous Training. The architecture presented has three differences in relation to others used to deal with this problem: (1) the network starts with only one neuron activated and expands throughout the training/analysis, (2) has a continuous training module and (3) has an intrusion detection module. The first difference, is the fact that it starts with a neuron and expands according to knowledge acquisition of the network, and causes it to become much faster and the computational expenses becomes minimum. With continuous training mod- ule, the neural network can store the new data without the need for the retraining. The intrusion detection module causes, when presented to the network a strange configuration, the network to carry out a specific training for this configuration with a minimum total of inputs so that the configu- ration is definitely incorporated to the neural network. The application for this network, in this research, was to analyze the transient stability consid- ering the classical model (stability of first oscillation) to a system composed of 10 synchronous machines, 45 buses and 73 transmission lines / Doutor

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:30:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2010-10-22Bitstream added on 2014-06-13T20:00:53Z : No. of bitstreams: 1 moreno_al_dr_ilha.pdf: 923809 bytes, checksum: e8a55f496e6bf5bfbe0531f9211526e5 (MD5) / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa visa o desenvolvimento de um método para análise da estabilidade transitória de sistemas de energia eletrica multimaquinas, por meio de uma rede neural ART-ARTMAP Fuzzy Euclidiana Modificada com Treinamento Continuado. Esta arquitetura apresenta tres diferenciais em e relação a outras já utilizadas para abordar tal problema: (1) a rede iniciada com apenas um neuronio ativado e vai se expandindo durante todo o o treinamento/análise, (2) possui um módulo de treinamento continuado e (3) a o possui um módulo de deteção de intruso. No primeiro diferencial, a redeé iniciada com um neuronio e vai se expandindo de acordo com a aquisição de conhecimento, isto faz com que esta se torne muito mais rápida e que o gasto computacional se torne mínimo. Com o módulo de treinamento continuado, a rede neural consegue armazenar novos dados sem a necessidade de realizar o retreinamento. Já o módulo de detecção de intruso faz com que, ao ser apresentada a rede uma configuração estranha, a rede execute um treinamento específico para que esta configuração, com um número mínimo de entradas, seja incorporada definitivamente à rede neural. A aplicação para a rede proposta nesta pesquisa, foi a análise de estabilidade transitória, considerando-se o modelo clássico (estabilidade de primeira oscilação), para um sistema composto por 10 máquinas síncronas, 45 barras e 73 linhas de transmissão / This doctoral research aims to develop a method to analyze the transient stability of multimachine eletric power systems, through a neural network Modified Euclidean Fuzzy ART-ARTMAP with Continuous Training. The architecture presented has three differences in relation to others used to deal with this problem: (1) the network starts with only one neuron activated and expands throughout the training/analysis, (2) has a continuous training module and (3) has an intrusion detection module. The first difference, is the fact that it starts with a neuron and expands according to knowledge acquisition of the network, and causes it to become much faster and the computational expenses becomes minimum. With continuous training mod- ule, the neural network can store the new data without the need for the retraining. The intrusion detection module causes, when presented to the network a strange configuration, the network to carry out a specific training for this configuration with a minimum total of inputs so that the configu- ration is definitely incorporated to the neural network. The application for this network, in this research, was to analyze the transient stability consid- ering the classical model (stability of first oscillation) to a system composed of 10 synchronous machines, 45 buses and 73 transmission lines