Made available in DSpace on 2015-03-04T19:59:49Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 4 / Nenhuma / Esta dissertação é o resultado de uma pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos – UNISINOS. A pesquisa situa-se no campo de estudos, trabalho e educação e apresenta como objeto de reflexão a produção de saberes de alunos da Educação de Jovens e Adultos – EJA. Para o desenvolvimento do trabalho optou-se pela pesquisa qualitativa, priorizando a investigação de tempos e espaços de produção de saberes de alunos de uma escola particular de Erechim – RS. Buscou-se a fundamentação teórica em autores como Paulo Freire, Bernard Charlot, Fernando Savater, Miguel Arroyo e outros que serão citados ao longo do presente trabalho. Ressalta-se, assim, que os espaços de produção de conhecimento estão além da instituição escolar e precisam ser considerados principalmente na educação de adultos. Considerar a experiência de vida, os saberes adquiridos no ambiente social e no local de trabalho de cada aluno, faz com que o aprendizado sistemático escolar ganhe / This dissertation is the result of a master’s degree research accomplished in a Post-graduation Program in Education at Vale do Rio dos Sinos University (UNISINOS). The research places in the field of studies work and education and presents as reflection purpose the production of students’ acquirements of Education for Youth and Adults (EJA-Educação de Jovens e Adultos). To develop this work it was decided by a qualitative research, priorizing the investigation of time and space of students’ acquirements in a private school in Erechim-RS. It was searched a theory foundation in authors like Paulo Freire, Bernard Charlot, Fernando Savater, Miguel Arroyo et al, who will be quoted along this work. Thus, it is emphasized that the spaces of knowledge production are beyond the school institution and need to be considered mainly in Education of adults. Considering life experience, acquired knowledge in social environment and work place of each student, gives to the school systematic learning a new dimension and a new