I denna studie är syftet att undersöka hur barn inkluderar och exkluderar varandra i den fria leken och hur de gör ett tillträde i en påbörjad lek samt vilka tillträdesstrategier och uteslutningsstrategier de tillämpar i den fria leken. Vi valde observationsmetoden som vårt tillvägagångssätt i vår studie, och för vår datainsamling använde vi oss av Tellgrens översättningar av Corsaros 15 olika tillträdesstrategier och uteslutningsstrategier. Våra resultat visar att vissa barn lyckas bättre med att få tillträde i en pågående lek. De barn som inte lyckas att få tillträde i en påbörjad lek som andra barn har startat, gör de det med hjälp av en pedagog eller försöker de med olika inträdesstrategier tills de lyckas. Det leder till att vissa barn byter strategier när de ser att de har misslyckats med en strategi. Vi har sett att det är vanligt i barns lekar att både få tillträde och bli utesluten i barns fria lek. Vi har även fått syn på att ju fler barn använder det verbala språket genom att interagera med andra barn, desto lättare får de tillträde i en pågående lek. Slutsatsen är det viktigt att pedagogerna är närvarande på ett rimligt avstånd under fria lekar så att de kan ingripa ifall behovet uppstår.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:su-223101 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Noor, Samira, Yussuf, Nedira |
| Publisher | Stockholms universitet, Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0012 seconds