[pt] Educação, diálogo, responsabilidade: o que contam adultos e crianças
sobre a vida em comunidade? buscou conhecer histórias, narrativas, práticas e
interações de adultos e crianças que participam de escolas que têm em suas
propostas a educação em comunidade, para refletir acerca das questões: O que é,
para elas/eles, a vida em comunidade?; O que compreendem sobre o conceito de
comunidade?; Como se estabelecem as relações nesse contexto?; O que contam
sobre suas interações?; Os relatos dos sujeitos da pesquisa dessas diferentes
instituições se aproximam? A pesquisa foi realizada em duas escolas particulares,
na cidade do Rio de Janeiro: Escola da Luz e Escola da Ciranda1. As duas escolas
têm em sua proposta a educação em comunidade. Foram entrevistados 12 adultos,
entre elas/eles profissionais das instituições - professoras, coordenadoras e
diretores - além de familiares que são membros ativos na Diretoria/Comissão de
Pais 2 das escolas. As crianças, estudantes destas escolas, também contaram o que
entendem sobre a palavra comunidade em quatro oficinas, duas em cada escola,
com as turmas de primeiro e quarto anos do Ensino Fundamental I. As narrativas dos adultos
e crianças e o olhar para suas práticas possibilitaram a percepção e entendimento
acerca da vida em comunidade para esses sujeitos. Martin Buber é autor de
referência para a tese com sua discussão sobre as diferenças entre comunidade e
coletividade/sociedade, o debate a respeito de uma educação para a comunidade,
relação dialógica e troca genuína com o outro. Walter Benjamin, Mikhail Bakhtin
e alguns autores da Sociologia da Infância foram relevantes para a construção das
estratégias teórico-metodológicas e a constituição do olhar de pesquisadora.
Narrativa, experiência e o olhar de desvelamento da criança foram conceitos
importantes vindos de Benjamin; as contribuições teóricas no campo da pesquisa
em ciências humanas, além de sua perspectiva da linguagem e enunciado
dialógico foram produções importantes de Bakhtin para a elaboração da tese; e
também a partir de alguns autores da Sociologia da infância, a pesquisa com
crianças foi tema muito debatido. A partir do campo com os adultos emergiram as
categorias: disponibilidade para a comunidade, a comunidade tem escuta, os
desafios da vida em comunidade, os desencontros e diferenças dentro dessas
instituições, o desejo de mudança e comunidade, além das ambiguidades
existentes. A comunidade enquanto espaço de estar junto do outro e as diferenças
existentes nestes grupos foram narrativas partilhadas pelas crianças nas oficinas,
além da comunhão e amorosidade presentes nestes espaços, e o sentido de
pertencimento. / [en] Education, dialogue, responsibility: what do adults and children tell about
community life? sought to know stories, narratives, practices and interactions of
adults and children who participate in schools that have community education in
their proposals, to reflect on the questions: What is, for them/them, community
life?; What do they understand about the concept of community?; How are
relationships established in this context?; What do they tell about their
interactions?; Are the narratives of participants from these different institutions
similar? The research was carried out in two private schools in the city of Rio de
Janeiro: Escola da Luz and Escola da Ciranda 3. Both schools have community
education in their proposal. 12 adults were interviewed, professionals from the
institutions - teachers, coordinators and directors - and family members who are
active of the Parent Boards/Committe of the schools 4. The children, students of
these schools, also told what they understood about the word community in four
workshops, two in each school, with the 1st and 4th grade classes of Elementary
School I. The narratives of adults and children and the look at their practices
enabled the perception and understanding of community life for these subjects.
Martin Buber is the author of reference for the thesis with his discussion on the
differences between community and collectivity/society, the debate regarding an
education for the community, dialogic relationship and genuine exchange with the
other. Walter Benjamin, Mikhail Bakhtin and some authors of the Sociology of
Childhood were relevant for the construction of theoretical-methodological
strategies and the constitution of the researcher s perspective. Narrative,
experience and the child s unveiling gaze were important concepts coming from
Benjamin; the theoretical contributions in the field of research in human sciences,
in addition to his perspective of language and dialogic utterance, were important productions by Bakhtin for the elaboration of the thesis; and also from some
authors of the Sociology of childhood, research with children was a much debated
topic. From the field with the adults, the categories emerged: availability for the
community, the community listens, the challenges of community life, the
disagreements and differences within these institutions, the desire for change and
community, and to existing ambiguities. The community as a space for being
together with the other and the differences existing in these groups were narratives
shared by the children in the workshops, in addition to the communion and love
present in these spaces, and the sense of belonging.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:62380 |
| Date | 25 April 2023 |
| Creators | JULIA BAUMANN CAMPOS |
| Contributors | SONIA KRAMER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0023 seconds