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Previous issue date: 2010-07-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims at understanding the social representations of Brazil from a group of
law students perspective and identifying the role of the Law Major for the shaping of
the country s future professionals. We accompanied law students during their first
three years at a private law school in the East suburb of São Paulo, and we tried to
identify all possible transformations of their representations of Brazil, mainly those
provoked by the law school courses. 27 students who attended morning classes and
26 who attended evening classes participated in our research. The first data
collection took place in the second semester of 2006, when these students were
enrolled in their first law school year. Making use of questionnaires, we asked them
to draw the country and its contents, and in the verbal expression questions, we
asked them to identify and describe a fact that they believed to be relevant for Brazil.
We also asked the students to describe what it felt like to be Brazilian. From the
analysis of the drawings and the lexical analysis of the questionnaires´ textual
contents, we were able to identify evidence of these students´ social representations
of Brazil. Such evidence guided the creation of scripts for subsequent collective
reflexive interviews, when the students were then given the chance to ressignificate
the data previously collected and discuss current issues related to their
representations of Brazil. Both reflexive interviews the first taking place with
morning students and the second, with evening students happened in the second
semester of 2009. The results showed the existence of dominant metaphors, which
were present both in the students drawings and speech. Brazil, like a stone boat,
does not have any territorial frontiers, neither with other countries, nor with the
Atlantic Ocean, which was not drown outside, but rather inside the limits of the map.
The heart metaphor was related do being Brazilian, known to be very friendly people.
The students speech shows that, for them, there is more than one typo of Brazilian,
those with whom they identify themselves the hard working ones and the others:
the alienated people, the corrupt politicians. However, by analyzing the
representations in its three dimensions (image, attitude and information) we were
able to learn that the students have a very limited repertoire of information about the
country. The information they hold is not enough for them to hold a Law major and
become committed professionals. Educational policies that enlarge specific academic
contents are absolutely needed. It is only by mastering the information that enables
such students to create more complex representations that they will be able to
identify and reflect about them, in a trend that will benefit their identify consciousness
and allow for action and social commitment / O presente estudo teve como objetivo compreender as representações sociais de
estudantes de direito sobre o Brasil e identificar o papel desse curso superior na
formação dos futuros profissionais frente ao país. Ao acompanhar os três primeiros
anos de estudantes de uma faculdade privada da Zona Leste da cidade de São
Paulo, procurou-se identificar as possíveis transformações nas representações sobre
o Brasil provocadas pela graduação. Participaram desta pesquisa 27 estudantes do
período matutino e 26 estudantes do período noturno. A primeira coleta de dados foi
realizada no segundo semestre de 2006, quando os alunos cursavam o primeiro
período de direito. Solicitou-se, por meio de questionário, que os estudantes
desenhassem o país, bem como o que nele contém e, nas questões de expressão
verbal, foi pedido que identificassem e descrevessem um fato que considerassem
marcante para o Brasil. Solicitou-se, ainda, que os estudantes descrevessem como
se sentem sendo brasileiros. A partir da análise dos desenhos e da análise léxica e
de conteúdo dos textos dos questionários, foi possível identificar indícios das
representações sociais de Brasil desses estudantes. Tais indícios orientaram a
elaboração de roteiros para a realização de entrevistas reflexivas coletivas, quando
os estudantes puderam, então, ressignificar os dados anteriormente coletados e
debater sobre assuntos emergentes relacionados às representações que possuem
de Brasil e de ser brasileiro/a. As duas entrevistas reflexivas, uma com um grupo da
manhã, outra com os estudantes da noite, ocorreram ao final do segundo semestre
de 2009. Os resultados evidenciaram metáforas dominantes, que se impuseram
tanto nos desenhos como nas falas dos estudantes. O Brasil, assemelhando-se a
uma jangada de pedra, não faz fronteira com qualquer outro país, nem mesmo com
o Oceano Atlântico, que não foi desenhado fora, mas dentro dos limites do mapa. A
metáfora do coração foi associada a brasileiro/a, que se define por sua cordialidade.
O discurso dos estudantes evidencia que, para eles, há mais de um brasileiro/a, há
aqueles com os quais se identificam os trabalhadores e há os outros: o povo
alienado, o político corrupto. Contudo, da análise das representações (em suas
dimensões imagem, atitude e informação), depreendeu-se que os alunos detêm
repertório restrito de informações sobre o país. Tais informações mostram-se
insuficientes para a que esses alunos do ensino superior em direito se formem como
profissionais comprometidos. Políticas educativas no sentido de propagar
conhecimentos acadêmicos específicos mostram-se imperativas, pois somente com
o pleno domínio do currículo básico, ou seja, das informações necessárias à
elaboração de representações mais complexas, os estudantes de direito poderão
identificá-las e expô-las à reflexão, num movimento que favorecerá a consciência
identitária e permitirá a ação protagonista e comprometida com o devir social
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15946 |
| Date | 16 July 2010 |
| Creators | Novaes, Adelina de Oliveira |
| Contributors | Sousa, Clarilza Prado de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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