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Previous issue date: 2014-07-28 / A educa??o cient?fica tem passado por um per?odo de redefini??es, contesta??es
e novas contribui??es oriundas da pesquisa em ensino de ci?ncias. Um dos aportes ? a
ideia de um letramento cient?fico e tecnol?gico que n?o apenas permita ao cidad?o
conhecer a ci?ncia, mas tamb?m compreender aspectos sobre a constru??o e motiva??es
da pesquisa cient?fica e tecnol?gica. Em conson?ncia com esse pensamento, t?m-se os
estudos no campo Ci?ncia-Tecnologia-Sociedade que, desde a d?cada de 70, vem
contribuindo para o ensino e aprendizagem de ci?ncias nos moldes de uma compreens?o
das interrela??es com a sociedade, nos pa?ses ocidentais do hemisf?rio norte. Aqui no
Brasil, esse enfoque come?ou a ganhar proje??o a partir da d?cada de 90, quando
ocorreram as publica??es das primeiras disserta??es sobre o tema. Atualmente, percebese
claramente a influencia desse enfoque nas orienta??es curriculares nacionais para o
ensino m?dio na ?rea de ci?ncias naturais e exatas (PCN, PCN+, OCN), e tamb?m nos
livros adotados pelo Programa Nacional do Ensino M?dio. Parece, no entanto, haver
uma lacuna, no tocante ? discuss?o dos componentes curriculares espec?ficos ofertados
no ensino superior sob esse enfoque. Assim, neste trabalho prop?s-se a inser??o do
enfoque CTS, mediante a elabora??o de material did?tico complementar, sobre os
conceitos de ?cidos e bases estudados na disciplina Qu?mica Geral, voltado ?s
licenciaturas de ci?ncias naturais. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliogr?fica
cujo objetivo era construir o estado da arte sobre esses conceitos na literatura espec?fica
de ensino de ci?ncias, subdividido em duas etapas: estudo sistem?tico (com dezesseis
peri?dicos escolhidos segundo o Qualis-Capes) e um estudo assistem?tico com busca
direta em bases de dados e refer?ncias citadas nos artigos do estudo sistem?tico. Os
trabalhos encontrados foram analisados segundo an?lise de conte?do nos quais as
categorias escolhidas a priori foram o n?vel de ensino, os conceitos ?cido-base adotados
e a estrat?gia/referencial te?rico de ensino adotado. Uma segunda etapa foi a
identifica??o das atitudes e cren?as CTS (Ci?ncia-Tecnologia-Sociedade) e QSA
(Qu?mica-Ambiente-Sociedade) de estudantes de cursos de forma??o de professores e
tecnol?gicos em tr?s institui??es distintas: UTFPR, UFRN e IFRN. Nesse estudo foram
utilizados dois question?rios, compostos respectivamente por uma escala de Likert, uma
escala de diferencial sem?ntico e quest?es abertas. A confiabilidade dos dados
quantitativos foi estimada pelo m?todo do alfa de Cronbach, e os dados tratados
segundo a estat?stica cl?ssica, usando como medidas de centralidade a m?dia e, de
dispers?o, o desvio m?dio. Os dados qualitativos foram abordados segundo a an?lise de
conte?do, com categorias que emergiram da leitura das respostas. Na terceira etapa foi
analisada a presen?a de conte?do CTS e QSA nos cap?tulos que abordavam os conceitos
de ?cidos e bases em nove livros de Qu?mica Geral, frequentemente usados nos cursos
superiores de institui??es p?blicas do Rio Grande do Norte. Os resultados mostram que
h? pouca presen?a de propostas com enfoque CTS e QSA para o ensino sobre ?cidos e
bases, e estando essas voltadas ao ensino m?dio ou para as disciplinas de
Instrumenta??o para o Ensino, n?o sendo encontrada nenhuma proposta para a
disciplina de Qu?mica Geral. As atitudes e cren?as dos estudantes indicam a presen?a de
uma vis?o positivista, apoiada nos mitos da neutralidade de C&T e na perspectiva
salvacionista de sua interven??o. A an?lise dos livros revelou que quase n?o se
encontram conte?dos CTS e QSA nos cap?tulos analisados e, quando encontrados, eles
est?o apresentados de maneira desconexa com o corpo de texto principal. Por fim, como
x
proposta para contribuir com a solu??o do problema de aus?ncia de propostas CTS nos
livros de Qu?mica Geral, assim como as atitudes positivistas dos estudantes, foi
desenvolvido um material did?tico a ser usado na disciplina de Qu?mica Geral no
Ensino Superior. O material est? estruturado para trazer uma vis?o hist?rica da
elabora??o dos conceitos, apresentar o uso dos materiais, dos processos industriais e
tecnol?gicos e as consequ?ncias socioambientais dessas atividades / Scientific education has been passing by redefinitions, contestations and new
contributions from the research on science teaching. One contribution is the idea of
science and technology literacy, allowing the citizens not only knowing science but also
understand aspects on the construction and motivation of scientific and technological
research. In accordance with this idea, there is the Science-Technology-Society (STS)
studies which, since the 1970s, has been contributing for science teaching and learning
according to the comprehension of the relationships with society in the Western
countries of the North. In Brazil, this approach began to gain projection from the 1990s
when the first essays on the theme were published. Currently, there is a clear influence
of this approach on the national curriculum guidelines, especially for the area of Natural
Sciences, and also on the textbooks chosen by the High School National Program
(Programa Nacional do Ensino M?dio). However, there seems to be a gap in relation to
the discussion on the specific curricular component seen in college on this approach.
Thus, this study aims at adopting the approach STS, face to the preparation of
complimentary educational material on acid and bases concepts studied in the course of
General Chemistry of the Natural Sciences graduation program. To this end, it was
performed a bibliographical research aiming at making the state-of-the-art in in these
concepts in specific literature to science teaching. It is divided in two stages: systematic
study (with sixteen journals chosen according to Qualis-Capes and an unsystematic
study with direct search in databases and references in the papers of the systematic
study. The studies had their content analyzed and the categories chosen a priori were the
level of education, the acid-base theory adopted, and the strategy/theoretical frame of
reference adopted. A second stage aimed at identifying attitudes and beliefs on STS
(Science-Technology-Society) and CSE (Chemistry-Society-Environment) of students
in the teacher and technologist training course in three diferent institutions: UTFPR,
UFRN and IFRN. In this study, it was used two questionnaires, composed of a Likert
scale, semantic differential scale and open questions. The quantitative data reliability
was estimated through Cronbach?s alpha method, and tha data were treated according to
classic statistics, using the mean as the centrality measures, and the mean deviation as
dispersion. The qualitative data were treated according to the content analysis with
categories taken from the reading of answers. In the third stage, it was analyzed the
presence of STS and CSE content in chapters on acid and bases concepts of nine
General Chemistry textbooks, frequently used in graduation programs in public
institutions of the state of Rio Grande do Norte. The results showed that there are few
proposals of acid and bases teaching, and they are generally aimed at High School or at
instrumentation for teaching courses, and no course for General Chemistry. The
student?s attitudes and beliefs show the presence of a positivist point of view based on
the concept of Science and Technology neutrality and the salvation of its mediation. The
books analysis showed just a few content on STS and CSE are found in the studied
chapters, and they are generally presented disjointedly in relation to the rest of the main
text. In the end, as suggestion to solve the absence of proposals STS in General
Chemistry books, as well as the student?s positivist attitudes, it was developed some
educational material to be used in the course of General Chemistry at College. The
material is structured to introduce a historical view of the concepts preparation, present
the use of materials, the industrial and technological processes, and social and
environmental consequences of this activities
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/19567 |
| Date | 28 July 2014 |
| Creators | Nunes, Albino Oliveira |
| Contributors | 03936872449, http://lattes.cnpq.br/7903084274135177, Amaral, Edenia Maria Ribeiro do, 59312874420, http://lattes.cnpq.br/5241130686153506, Dantas, Josiv?nia Marisa, 87478501400, http://lattes.cnpq.br/6685565063970044, Barroso, M?rcia Teixeira, 64795284415, http://lattes.cnpq.br/4891201029271910, Silveira, Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto, 66445884920, http://lattes.cnpq.br/4964620822134669, Hussein, Fabiana Roberta Gon?alves e Silva, Oliveira, ?tom Anselmo de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, PROGRAMA DE P?S-GRADUA??O EM QU?MICA, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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