O objetivo deste trabalho à refletir sobre a dimensÃo estÃtica na formaÃÃo de nossos educadores oriundos das licenciaturas e dos cursos de Pedagogia, pois acreditamos ser ela indispensÃvel para que o professor possa ofertar um ensino significativo aos seus alunos, servido por uma rica experiÃncia cultural. Tal formaÃÃo deveria levÃ-lo a preocupar-se com os processos criativos que envolvem a crianÃa e o adolescente em fase de escolarizaÃÃo. Para abordar o tema, subdividimos a tese em dez capÃtulos. ApÃs introduzir a temÃtica, fazemos uma compilaÃÃo de momentos da histÃria, desde a RenascenÃa, em que a estÃtica à valorizada em sua dimensÃo formativa humana, para, posteriormente, num terceiro e quarto capÃtulos, abordar a questÃo da formaÃÃo de educadores e o ensino das artes atravÃs dos tempos atà a pÃs-modernidade. A partir do quinto capÃtulo, nos detivemos na realidade brasileira, esclarecendo sobre aspectos relevantes dos nossos traÃos socioculturais atà os dias de hoje, buscando preparar o leitor para o nosso foco central, qual seja o ensino de artes no Brasil de hoje. No sexto capÃtulo, refletimos sobre o campo da estÃtica no quadro da formaÃÃo docente donde concluÃmos que, embora as diretrizes para formaÃÃo do educador propalem um necessÃrio conhecimento, por parte dos docentes, em termos de cultura, arte e estÃtica, estes elementos estÃo ausentes dos programas das licenciaturas e da Pedagogia. Ainda, com relaÃÃo à formaÃÃo do educador, à constatado no presente trabalho que mesmo os professores de artes carecem, em sua formaÃÃo, de conhecimentos especÃficos na Ãrea, uma vez que a grande maioria, embora lecione arte, à graduada em outras Ãreas, fato decorrente da falta de oferta de cursos de licenciaturas na Ãrea. Tendo em vista a situaÃÃo acima mencionada esta pesquisa de doutorado propÃs, em sua metodologia, uma pesquisa-aÃÃo onde realizaram-se aÃÃes pragmÃticas no sentido de favorecer um processo de formaÃÃo a um grupo de professores em que a Arte foi vista como eixo central com a finalidade de ser uma opÃÃo aos interessados em ampliar experiÃncias com Arte e, assim, fortalecer o processo criativo de ensino escolar. Os instrumentos adotados foram: CriaÃÃo de uma AssociaÃÃo Profissional ligada ao Ensino de Artes; ManutenÃÃo de um grupo de estudo em: Arte, Cultura e EducaÃÃo; RealizaÃÃo de seminÃrios, oficinas; InstalaÃÃo de uma DVDTeca de artes visuais, bem como a criaÃÃo de uma sala de estudos e outra de Ãudio-visual ligadas à pesquisa. Finalizamos o presente trabalho corroborando com o que à consenso entre os autores: a imperatividade da formatividade da arte no desenvolvimento humano, por inÃmeros aspectos: o fomento da imaginaÃÃo, o domÃnio de tÃcnicas, a flexibilidade no pensamento; entre outros. Acreditamos que o processo de reformulaÃÃo curricular pelo qual passam os cursos de Pedagogia e Licenciaturas em geral, em funÃÃo das novas diretrizes para formaÃÃo docente, oferece uma grande oportunidade de formaÃÃo numa perspectiva de totalidade que, no nosso entender, permite uma polÃtica cultural mais consistente para a formaÃÃo docente. / The aim of this paper is to think over the aesthetics dimension in the training of our teachers from the Undergraduate Course and the Education Course, because we believe it is essential for the teacher to offer a meaningful teaching to his students, plenty of rich cultural experiences. Such training should make him worry about the creative processes that involve the children and the adolescents in the education period. In order to approach this subject, we divided the thesis in ten chapters. After introducing the subject matter, we made a compilation of the historical moments, since the Renaissance, when the aesthetics is appreciated in its human formation dimension, to forward in the third and fourth chapters, to deal with the teachers training and the teaching of arts from the beginning of the history up to the modern age. From the fifth chapter on, we focused on the brazilian reality, clarifying relevant aspects of our sociocultural features up to the present days, aiming to prepare the reader to our main focus, the teaching of arts in Brazil nowadays. In the eight chapter, we think over the aesthetics field in the teachers training area. Thus, we concluded that, although the guidelines to the teachers training require a knowledge by the teachers, in terms of culture, arts and aesthetics, these elements are absent in the Undergraduate and Pedagogy programs. Yet, in connection to the teachers training, it is assumed in this paper that even the teachers of arts need, in their teaching, specific knowledge in their area. The great majority of teachers, in spite of teaching arts, they are graduated in other areas; it can be explained by the lack of Undergraduate courses offerred in this area. According to the situation mentioned above, this thesis proposes, in its methodology, an action research by which were done pragmatic actions aiming a training process to a group of teachers in which the art was seen as a central axis, with the purpose of being an option to the interested in adding experiences with arts and so that, it improves the creative process of scholar teaching. The tools used were: the creation of a professional association linked to the teaching of arts; maintenance of a group of study in arts, culture and education; achievement of seminars and workshops; installation of an audio visual room, as well as the creation of a study room connected to the research. We end this present paper exhibiting what is a consensus among the authors: the imperative quality of the art training in the human development, for several aspects: the stimulus to the imagination, the mastery of techniques, the maleability of the thought, so on. We believe that the process of the syllabus reformulation of the Pedagogy and Undergraduate Courses in general, due to the new teachers training guidelines, offers a great opportunity of training in its totality, as we can see, that allows a more consistent cultural politics to the teachers training.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:1101 |
| Date | 23 April 2008 |
| Creators | Edite Colares Oliveira Marques |
| Contributors | Luiz Botelho Albuquerque, Josà Albio Moreira de Sales, Meirecele CalÃope Leitinho, Paulo Meireles Barguil, Raimundo Oswald Cavalcante Barroso |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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