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Renata Pomes Salles da Silva Bachert Torres.pdf: 3581958 bytes, checksum: 1f0d513072efe82d699b5bd510970d27 (MD5)
Previous issue date: 2007-10-08 / Associação Brasileira de Educação e Cultura / This study aims at analyzing the possibility of a teacher acting as an agent that
provides opportunities for discussing about values during English classes. More
specifically, this study aims at analyzing the action of a teacher as a mediator agent
in the construction of spaces for discussing about values during the classes. The
theoretical framework adopted for this work concerns: the concept of ethics
(Chauí,1994; Gentili, 2001; Pastor, 1996) , the concept of citizenship (Gentili, 2001;
Sacristán, 2001; Pinsky, 2004 e 2005; Dallari, 1998; Béal, 2001; Machado, 1997),
the transversal themes (Yus, 1996 e Machado, 1997) and the role of the teacher in
the major teaching and learning theories (Williams Burden, 1997; Milhollan &
Forisha, 1978; Freire, 1970; Vygotsky, 1998). This research takes place is an
English institute owned by a traditional catholic school in the south of the city of São
Paulo. The students that have participated in this research belong to the middle and
upper social classes. In order to collect the data a questionnaire and the video
recording of the classes (Rizzini, Castro & Sartor, 1996) have been used . As for the
methodology the action-research methodology has been adopted (Kincheloe, 1993;
Thiollent, 2005). For analyzing and interpreting the data, two categories of analysis
have been followed: a) analysis of the concept of thematic proposed by Bronckart
(2003), from which emerged the linguistic realizations of the students present in their
answers to the questionnaire b) analysis of the turns of speaking proposed by
Kerbrat-Orecchioni (2006) to perceive if the teacher provided opportunities for
discussing values during the classes. The first category of analysis has been used to
answer the first research question: what s the representation of the students towards
discussing values during the English classes? And the second category of analysis
has been adopted to answer the second research question: how can a teacher
provide opportunities for discussing values during English classes? Results indicate
that (1) the English classes are considered by the students just as a space for
learning in which the construction of values are not taken into account. (2) the
teacher focused on the accomplishment of the curriculum relegating the discussion
about values / Este estudo tem por objetivo analisar a possibilidade de uma professora atuar como
uma agente propiciadora de espaços de discussão de valores durante as aulas de
língua inglesa. Mais especificamente, visa analisar a ação da professora como
agente mediador na construção de espaços para a discussão de valores durante as
aulas. Os pressupostos teóricos que embasam esse trabalho são: o conceito de
ética (Chauí, 1994; Gentili, 2001; Pastor, 1996; entre outros); o conceito de
cidadania (Gentili, 2001; Sacristán, 2001; Pinsky, 2004 e 2005; Dallari, 1998; Béal,
2001; Machado, 1997; entre outros); os temas transversais (Yus, 1996 e Machado,
1997) e o papel do professor e do aluno nas principais teorias de ensino-aprendizagem
(Williams Burden, 1997; Milhollan & Forisha, 1978; Freire, 1970;
Vygotsky, 1998; entre outros). O contexto desse trabalho é um instituto de idiomas
pertencente a uma escola tradicional católica, situada na zona sul da grande São
Paulo. Os alunos participantes desta pesquisa pertencem à classe média alta. A
metodologia utilizada foi a pesquisa-ação crítica (Kincheloe, 1993; Thiollent, 2005) e
para coletar os dados foram utilizados dois instrumentos de coleta: o primeiro foi um
questionário respondido pelos alunos participantes desta pesquisa e o segundo foi a
gravação em vídeo das aulas. (Rizzini, Castro & Sartor, (1996). Para análise e
interpretação dos dados foram utilizadas duas categorias: a) os conteúdos temáticos
de Bronckart (2003), que emergiram das realizações lingüísticas dos alunos ao
responderem o questionário; b) os turnos de Kerbrat-Orecchini (2006) para analisar
se a professora propiciou espaços para discutir valores durante as aulas. A primeira
categoria de análise foi utilizada para responder a primeira pergunta de pesquisa:
quais são as representações que os alunos têm acerca da formação de valores na
aula de língua inglesa? e a segunda categoria de análise foi utilizada para responder
a segunda pergunta de pesquisa: como uma professora propicia espaço para
construção de valores na aula de inglês? Os resultados obtidos mostram que (1) os
alunos consideram as aulas de inglês apenas como lócus de aprendizado de língua
e que não priorizam a questão da construção de valores e (2) a professora se
concentrou no cumprimento do currículo da disciplina, deixando de se aprofundar na
questão dos valores
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13923 |
| Date | 08 October 2007 |
| Creators | Torres, Renata Pomés Salles da Silva Bachert |
| Contributors | Lessa, Angela Brambila Cavenaghi Themudo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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