[pt] A temática da Realidade Virtual concretiza sua aplicabilidade e vem se
mostrando cada vez mais relevante como tecnologia para ultrapassar as barreiras
físicas de comunicação e experimentação do aprendizado. Nesse contexto, a
educação aparece como uma das áreas mais propensas a se beneficiar com essa
tecnologia, visto que o uso da Realidade Virtual pode proporcionar experiências
práticas inimagináveis na absorção de informações e ainda permitir interações
complexas a distância, o que auxilia e inova as práticas e metodologias
educacionais, contribuindo para a formação de profissionais capacitados aos
desafios e necessidades do cenário tecnológico atual de mercado. O estudo propõe
e testa um modelo de mensuração de fatores que podem influenciar a adoção da
Realidade Virtual no ensino superior. Visando relacionar o tema da Realidade
Virtual e a adoção de inovações, o modelo de estudo foi fundamentado nos
atributos de inovação da teoria da difusão de inovações (IDT - ROGERS, 2003) e
as hipóteses testaram os efeitos da vantagem relativa, da complexidade, da
compatibilidade, da experimentabilidade, da observabilidade e da diversão
percebida na atitude geral de adoção da Realidade Virtual, assim como o efeito de
tal atitude na intenção de adoção dessa tecnologia. A pesquisa, de caráter
quantitativo, tem por análise uma amostra de 382 estudantes do ensino superior
público e/ou privado no Brasil. Os achados permitem inferir que diversos dos
fatores estudados afetam a intenção de adoção da Realidade Virtual para o
aprendizado, confirmando a maior parte das hipóteses da pesquisa. Os resultados
da pesquisa representam avanços no conhecimento sobre adoção da Realidade
Virtual na educação e sugerem importantes contribuições para estudantes e
instituições de ensino superior, acerca da adoção e implementação de tecnologias
de Realidade Virtual em práticas de ensino. / [en] The subject of Virtual Reality has solidified its applicability and shown
itself to be increasingly relevant as a technology to overcome the physical barriers
of communication and experiential learning. In this context, education appears as
one of the areas most likely to benefit from this technology, since the use of
Virtual Reality can provide unimaginable practical experiences in absorbing
information as well as allowing for complex distance interactions, assisting and
serving to innovate educational practices and methodologies, contributing to the
qualification of professionals trained for the challenges and needs of the current
technological market environment. The study proposes and tests a model for
measuring factors that may influence the adoption of Virtual Reality in higher
education. In order to relate the topic of Virtual Reality and innovation adoption,
the study model was based on the innovation attributes of the innovation diffusion
theory (IDT - ROGERS, 2003) and the hypotheses tested the effects of relative
advantage, complexity, compatibility, trialability, observability and perceived
playfulness in the general attitude of Virtual Reality adoption, as well as the effect
of such attitude on the intention to adopt this technology. The quantitative
research analyzes a sample of 382 students from public and / or private higher
educational institutions in Brazil. The findings allow us to infer that several of the
factors studied affect the intention to adopt Virtual Reality for learning,
confirming most of the research hypotheses. The study results represent advances
in knowledge about the adoption of Virtual Reality in education and suggest
important contributions for students and higher education institutions, with regard
to the adoption and implementation of Virtual Reality technologies in teaching
practices.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:48675 |
| Date | 18 June 2020 |
| Contributors | JORGE BRANTES FERREIRA, JORGE BRANTES FERREIRA |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
Page generated in 0.0019 seconds