Den digitala utvecklingen och de digitala verktygen i undervisningen ställer krav på att elever genom undervisningen ges möjlighet till att utveckla kompetenser i att hantera det innehåll de varje dag möter. Syftet med denna studie är därför att, med vetskapen om den ökande digitalisering som sker i svensk skola, undersöka vilka uppfattningar och kunskaper lärare har om media literacy och de två kompetenserna att söka och kritiskt värdera information i svenskundervisningen i årskurs 4–6. Utifrån syftet har två frågeställningar formulerats: Hur definierar lärare behovet av att undervisa om media literacy-kompetenserna att söka och kritiskt värdera information i svenskundervisningen i årskurs 4–6? Hur arbetar lärare med media literacy-kompetenserna att söka och kritiskt värdera information i svenskundervisningen i årskurs 4–6? Materialet har samlats in genom semistrukturerade intervjuer med fem verksamma svensklärare i årskurs 4–6. Denna studies teoretiska utgångspunkt är pragmatismens teori om lärande. Resultatet i denna studie visar att lärare definierar behovet av att undervisa om kompetenserna att söka och kritiskt värdera information som stort då skolan måste rusta eleverna till att kunna fungera i det framtida, digitala samhälle som väntar dem. Resultatet i denna studie visar också att lärare arbetar både planerat och oplanerat med kompetenserna och att de oplanerade tillfällena kan leda till autentiska situationer som kan möjliggöra för eleverna att lättare koppla skolans innehåll till det verkliga livet. / The digital development and the digital tools in the education requires that the student through education gets opportunities to develop skills so that they can handle the content they meet every day. Therefore the purpose of this study, with the notice of the increased digitalization that happens in the Swedish schools, is to see what comprehension and knowledge teachers have about media literacy and the two competencies to search and critically evaluate information in the Swedish-education in grade 4–6. Based on the purpose two question formulations have been made: How do teachers define the need of teaching about the media literacy competences to search and critically evaluate information in the Swedish-education in grade 4–6? How do teachers work with the media literacy-competences to search and critically evaluate information in the Swedish-education in grade 4–6? The material has been collected through semi structured interviews with five active Swedish-teachers in grade 4–6. The theoretical starting point of the study is the pragmatism theory of learning. The result in this study shows that teachers define the need of teaching about the competences to search and critically evaluate information as big because the school have to prepare the students so that they can function in the future, digital community that they will be a part of. The result in this study also shows that teachers work both planned and unplanned with the skills and that the unplanned situations can lead to authentic situations that can enable the students to easier connect the content in school with their everyday life.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:hj-40525 |
| Date | January 2018 |
| Creators | Andersson, Josefine |
| Publisher | Högskolan i Jönköping, Högskolan för lärande och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0023 seconds