Syftet med denna studie var att försöka ta reda på hur lärare ser på problemlösning i matematikundervisningen och hur de väljer att göra den mer central i matematikundervisningen. Ambitionen var att finna lärarnas syn på problemlösning och strategier för hur de integrerar det i undervisningen. Jag valde att använda mig av fenomenografiska intervjuer som metod då den har som syfte att lyfta uppfattningar kring fenomenet. Tre lärare intervjuades, varav en undervisar i förskoleklass, en i årskurs 1 och en i årskurs 4. Utifrån studien framkommer det av resultatet att lärarna har som syfte att utveckla fler förmågor än bara problemlösningsförmågan. De intervjuade lärarna lyfter vikten av att problemlösning bör vara en central del i matematikundervisningen då den utvecklar flera förmågor/kompetenser. Lärarna hävdar även att de olika förmågorna utvecklas med varandra och behärskar inte eleven de andra förmågorna så är det svårt att vidga kompetenserna i problemlösning då den är den del i den stora förmågan. Det framkommer även att lärarna har egna strategier för hur man kan integrera problemlösning i undervisningen men ingen uttrycker att de har en gemensam strategi på respektive skola. / The purpose of this study was about to find out how teachers look at problem solving in teaching mathematics. The ambition was to find the teachers view of problem solving and strategies, and how they integrate it in their teaching. I choosed the phenomenographic interviews as a method. The purpose of phenomenographic interviews is raising perceptions about the phenomenon, that’s why I choosed this method. Three teachers were interviewed, in wich one are teaching in preschool, the second one in first grade and the third one in fourth grade. The results from the study reveal that the teachers have the purpose to develop several abilities/comptences. The teachers also claim that the different abilities develop with eachother, and if the student doesn’t master the other skills, it will be difficult to expand in problem solving as it is a part of the great competence. It also appears that the teachers have their own strategies for integrating problem solving in the teaching, but no one express that they have a common strategi in the respective school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:oru-62554 |
| Date | January 2017 |
| Creators | Eriksson, Isabelle |
| Publisher | Örebro universitet, Institutionen för naturvetenskap och teknik |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds