[pt] Vivemos numa época em que a experiência da criança é
profundamente marcada pelo freqüente contato com as
imagens
televisivas que influenciam os modos como ela se
relaciona
com a cultura e elabora novas formas de acessar a
informação e construir conhecimento. Esse foi o contexto
que originou meu interesse por investigar que sentidos a
criança produz sobre a TV, mais especificamente sobre
desenhos animados. O estudo foi fundamentado teórica e
metodologicamente na Teoria da Recepção na linha dos
Estudos Culturais Latino-Americanos, cujo eixo é o
conceito
de cultura entendido enquanto mediação da produção de
sentidos da criança. Em coerência com a orientação
teórico-
metodológica, que percebe a recepção como fruto das
interações sociais, foram eleitos como procedimentos da
coleta de dados oficinas e entrevistas em grupo. Os
sujeitos da pesquisa, crianças na faixa etária dos
nove/dez
anos, foram encarados como receptores ativos, produtores
de
sentido na sua relação com a TV. A investigação foi
realizada em duas escolas da zona sul do Rio de Janeiro -
uma da rede pública e outra da rede particular.
Os dados interpretados a partir dos conceitos de
macromediação e micromediação (Gómez, 2001) levaram à
constatação de que diferentes mediações correspondem a
diferentes preferências e modos de recepção televisiva.
Tal
achado aponta para a necessidade de que a escola reveja
sua
postura em relação a TV, constituindo-se como mediadora
de
processos de formação crítica da televidência. / [en] We live in a time when the child s experience is deeply
marked by the frequent contact with the image and, through
it, he or she establishes new relations with the culture
and elaborates new forms to access the information and to
build knowledge. This research had as objective to
investigate the context of the child s relationship with
TV, especially with cartoons. We chose the theoretical-
methodological orientation of the Theory of the Reception
in the line of the Latin-American Cultural Studies, which
has as central idea the concept of culture as a mediation
of the child s production of meanings, facing the child as
active subject and a producer of senses. Coherently with
the defined methodology, in which the Reception arises from
social interaction, the chosen procedures to collect data
was workshops and group interwiews. The research took place
in two schools in the south area of Rio de Janeiro: one
public and another private and held to 9 to 10 years old
children.
The data collected were studied through macromediação e
micromediação concepts (GOMEZ, 2001). We verified that the
two groups of children, having differentiated accesses to
the television products, produced different meanings from
the same product and made different choices from the
cartoons. The meanings were built from the different
mediations that appeared in each group and the dialogue
among the children was a valuable element of production of
meanings on what they saw on TV. Such fact shows the
perspective that moments as that can be useful in a process
of critical formation of the televidência (GOMEZ, 2001) and
schools can make good use of it to educate its students.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:4371 |
| Date | 13 January 2004 |
| Creators | ADRIANA HOFFMANN FERNANDES |
| Contributors | MARIA LUIZA MAGALHAES BASTOS OSWALD, MARIA LUIZA MAGALHAES BASTOS OSWALD |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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