[pt] Esta dissertação tem como objeto de estudo as relações entre crianças e
natureza e foi realizada em uma escola pública de um município da região
metropolitana do Rio de Janeiro. No contexto de emergência planetária
vivenciado atualmente, urge repensar as relações entre seres humanos e natureza.
Para isso, a articulação entre as dimensões macro e micro se faz necessária,
considerando o campo da Educação Infantil e a escola, mais especificamente,
como ambiente facilitador da construção de uma relação simétrica e próxima entre
seres humanos e natureza. Este trabalho dialoga com referenciais teóricos dos
campos da Filosofia, da Psicologia do desenvolvimento e da Sociologia da
infância. A discussão está articulada aos conceitos da ecosofia de Felix Guattari,
do pensamento complexo de Edgar Morin, da teoria psicogenética de Henri
Wallon e das concepções de Humberto Maturana acerca da educação, além do
conceito de reprodução interpretativa de Corsaro. O primeiro capítulo apresenta os
caminhos, simbólicos e concretos, percorridos na construção da dissertação. O
segundo capítulo traça um panorama da escola, abordando os contextos
pedagógico, cultural e das práticas cotidianas característicos da instituição
pesquisada. No terceiro capítulo, são apresentadas as categorias advindas do
campo que contemplam especificamente a natureza, pensando a relação entre
seres humanos e biodiversidade. Por fim, são tecidas as considerações finais,
refletindo sobre as práticas pedagógicas e sua pertinência na construção de uma
educação coerente com as necessidades planetárias atuais. / [en] This dissertation studies the relationship between children and nature, and
took place in a public school from a city nearby Rio de Janeiro. Regarding the
planetary emergency situation in what we live, it is important to rethink relations
between humans and nature. For this, it is needed to connect macro and micro
dimensions, considering Early Childhood Education, and school more
specifically, as an enabling environment capable to support the construction of a
symmetric relationship between humans and nature. This work is based on authors
from the fields of Philosophy, Developmental psychology and Sociology of
childhood. The discussion is articulated to the concepts of Felix Guattari`s
ecosophy, Edgar Morin`s complexity, Henri Wallon’s psychogenic theory,
Humberto Maturana`s reflections about education and Corsaro`s interpretive
reproduction. The first chapter presents the symbolic and concrete ways in the
dissertation`s construction process. The second section provides an overview of
the school, focusing on the educational, cultural, and everyday practices context
of the researched institution. The third chapter presents the categories concerning
about nature, thinking the relationship between humans and biodiversity. Finally,
it is presented a reflection about teaching practices and their relevance in the
construction of a consistent education, connected to the current planetary needs.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:15793 |
| Date | 21 June 2010 |
| Creators | MARIA LEONOR PIO BORGES DE TOLEDO |
| Contributors | SONIA KRAMER |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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