[pt] O nosso cotidiano é permeado pelo uso de tecnologias digitais de informação
e comunicação, fenômeno esse que também se insere no universo do ensino.
A atividade de ensino em Design absorveu uma série de recursos informatizados
nas últimas décadas. O reconhecimento de que o campo do Design possui um
caráter ideológico faz com que pensemos em formas de atuação dos designers
na sociedade. A presente pesquisa se situa na confluência da questão tecnológica,
aplicada ao ensino, com o caráter ideológico da atividade de Design. Com
o objetivo de contribuir para a ampliação das possibilidades de se entender as
formas de atuação dos designers na sociedade, este estudo faz um levantamento
das dimensões subjetivas das atividades de ensino-aprendizagem através da mediação
tecnológica. A pesquisa é perpassada pela pergunta que questiona em que
medida os professores de Design fazem uso de dimensões subjetivas advindas
do uso de tecnologias digitais. O contexto de observação de práticas de ensino
-aprendizagem foi constituído por algumas turmas de graduação em Design da
PUC-Rio, nas quais ocorre uma relação triádica entre professores, tecnologias
digitais e alunos. A pesquisa de campo está embasada nos princípios da pesquisa
qualitativa e da observação participante. A abordagem da Sociolinguística Interacional
é utilizada para a interpretação dos dados colhidos em campo. A questão
da subjetividade entendida como coletiva, polifônica e heterogênea – está fundamentada
em Guattari e permeia o estudo como um todo. Heidegger e Simondon
são autores que trazem conceitos basilares para o entendimento da relação
homem/técnica nesta pesquisa. Foi constatado, entre outras observações, que o
uso de tecnologias digitais de informação e comunicação no contexto pedagógico demonstrou ser uma força expressiva no campo do Design assim como uma representação
do próprio campo. / [en] Our daily life is pervaded by the use of digital information and communication
technology, a fact that also takes place in the education arena. The design
teaching activity has absorbed a series of computerized resources in recent decades.
The recognition that the Design field has an ideological character makes
us think about how designers perform in society. This research is situated at the
intersection of technological issues as applied to education with the ideological
character of the design activity. Aiming at contributing to the understanding of
multiple possibilities of designers performance in society, this study raises the
subjective dimensions of the teaching and learning activities through technological
mediation. The question of the extent to which teachers make use of Design
subjective dimensions arising from the use of digital technologies permeates
the whole research. The teaching and learning practices observation took place
in Design undergraduate classes at PUC-Rio, in which a triadic relationship between
teachers, students and digital technologies happened. The field research
was based on the principles of qualitative research and participant observation.
The interactional sociolinguistics approach was also used in order to help the interpretation
process of collected data. The question of subjectivity – understood
as collective, polyphonic and heterogeneous – is based on Guattari and permeates
and underlies the whole study. In this research, Heidegger and Simondon
are authors who bring basic concepts for the understanding of the relationship
between man and technique. It has been verified, among other observations, that
the use of digital information and communication technology in the pedagogical
context proved to be a significant expression of the Design field as well as a representation of the field itself.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:21993 |
| Date | 06 September 2013 |
| Creators | BARBARA JANE NECYK |
| Contributors | JACKELINE LIMA FARBIARZ |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | TEXTO |
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