[pt] Muito se fala sobre a crise da educação. Jornais, revistas, a mídia de
forma geral vêm expondo os problemas pelos quais o sistema educacional vem
passando. A quantidade de pesquisas envolvendo o tema é extensa, com
estudiosos questionando a todo instante os motivos que levaram à crise, sua
natureza, como superá-la. O processo de massificação e democratização da escola
delineia-se como o ponto de viragem que marca o rompimento com o equilíbrio
anteriormente estabelecido. Nesse processo, a escola passa a receber um
contingente cada vez mais heterogêneo de alunos e, com eles, ambigüidades e
paradoxos, permeados por uma diversidade de questões que desestabilizam a
época das certezas. Sujeitos inseridos no contexto da crise da escola, professores e
alunos não poderiam deixar de ser afetados por essas transformações. Autores
como Bernard Charlot e Rui Canário afirmam que gradualmente foi ocorrendo um
desencanto em relação à escola, que já não conseguia dar conta do prometido
futuro profissional. Para os professores, os conflitos decorrentes dessa crise
refletem-se diretamente em sala de aula, alterando suas condições de trabalho.
Indisciplina, violência, dispersão seriam, certamente, sinais do desgaste, tanto
para o professor quanto para os alunos. Diante desse contexto, o presente estudo
buscou compreender qual seria o sentido da experiência escolar para jovens das
camadas populares: qual a importância, qual papel a escola ocupa na vida desses
jovens? Qual o significado da escola para seu futuro? Será que a escola ainda é
percebida por esses jovens como esperança de mobilidade social? O que esses
jovens esperam da escola? O objetivo maior dessa pesquisa foi justamente ouvir
esses jovens, analisando quais seriam suas expectativas e angústias em relação à
escola. Através de um estudo de inspiração etnográfica, de abordagem qualitativa
- o trabalho de campo foi realizado em uma escola da Baixada Fluminense,
periferia do Rio de Janeiro e baseou-se na observação das aulas, dos recreios e
passeio pedagógico. Além disso, foi aplicado um questionário (buscando traçar
um perfil socioeconômico dos jovens), e duas oficinas, em que os jovens
relatavam e escreviam sua opinião sobre a experiência escolar – a presente
pesquisa evidenciou que, mesmo diante de uma perda de legitimidade, a escola
ainda representa para esses jovens oportunidade de ascensão social. A conquista
de um diploma é o sentido da escola para eles. E é pensando no que esse diploma
pode lhes proporcionar que vão à escola todos os dias. Para esses jovens a escola
delineia-se como principal alternativa capaz de proporcionar uma sonhada
mudança de vida. Dessa forma, o sentido da escola está associado ao futuro. No
presente, o que mobiliza esses jovens a irem a escola seria a sociabilidade: o fazer
amigos, o diálogo, as vivências. A escola seria o local de relacionamento com o
outro, com a diversidade, lugar que possibilita troca de experiências, construção
de identidade. / [en] The education crisis has been an increasingly discussed current theme.
Newspapers, magazines, all media, roughly speaking, has been exposing
problems, which the education system has been going through. The amount of
research on the topic is extensive - scholars have been incessantly questioning this
crisis motives and its nature as well as possibilities to overpower it. The process
of popularizing and democratizing school can be defined as the turning point, in
which the rupture with the formely established equilibrium is characterised. It has
been throughout this process that school started to admit a heterogeneous
magnitude of students and, along with them, ambiguities and paradoxes loaded
with a variety of issues that unsettled the age of certainties (reason). The ones
inserted in the school crisis settings, for example teachers and students, are as a
matter of course directly affected by such changes. According to authors like
Bernard Charlot and Rui Canário, there has been a general gradual
disenchantment concerning school - considering it does not account for the
promisse of future professional success any longer. From the teacher‘s
perspective, crisis-resulting conflicts are instantaneously reproduced in the
classroom, thus altering their working condition. Presumably are indiscipline,
violence and lack of concentrarion, signs of weariness from both teacher and
student. Regarding the above depicted scenario, the present research implicates an
attempt to the understanding of that what would be the meaning of schoolexperience
to lower-class students. Namely, the answering of the following
questions: Why does school matter? Which role does school play in these students
lives? What does school mean to their futures? Do the students still perceive
school as hope for social mobility? What do these students expect from
school? The research main target involves listening to these students and then
analysing their angst and expectations towards school. Inspired on ethnographics
and with a qualitative approach, the fieldwork took place at a school located in
one of the suburbs of Rio de Janeiro called Baixada Fluminense, where lessons,
recreation as well as school excursions were attentively observed. In addition, the
students have received an inquiry (for the drawing out of social-economic profile
from the students) and took part in two workshops, where they were given the
chance to write down and report their opinions on their own experiencing of
school. The results evidence that, despite a certain loss of legitimacy, school still
represents an opportunity of social assension to the students. Earning a school
leaving certificate was revealed to be the meaning of school and it is with their
thoughts on what this certificate could provide them in the future that they go to
school everyday. All in all, school is portrayed as the major opportunity to reach a
so desired “changing of life”. Therefore, the meaning of school is associated with
the future. Presently, it is sociability that motivates students to keep going to
school: making friends, conversations, experiences. Accordingly, school turns out
to be the place where contact with others, with diversity - in other words,
relationship - happens; the place where experiences are exchanged and identity
constructed.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:puc-rio.br/oai:MAXWELL.puc-rio.br:16706 |
| Date | 06 January 2011 |
| Creators | JULIANA E SILVA PEREIRA |
| Contributors | ISABEL ALICE OSWALD MONTEIRO LELIS |
| Publisher | MAXWELL |
| Source Sets | PUC Rio |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | TEXTO |
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